语文学习作为一门以语言为基础的学习课程，对学生的影响并不深远。随着新课程改革的深入，许多语文教师开始反思传统的教学方法，然后结合各种新颖的教学方法来创新自己的课堂教学方法。当然，盲目的变化可能会降低课堂教学质量。提高课堂教学的关键是以学生为教育基础，结合学生的实际学习心理，提出切实可行的教学方法，盲目强调教学方法的模式，但使高质量的教学理念只是肤浅的，不能收获真正的教学成果。

首先，创造情境，激发学生的兴趣

“兴趣是最好的老师”。在小学六年级的语文教学课上，由于前几年学习经验的积累，大部分学生都有一定的学习经验，但这实际上降低了他们对课堂内容的期望。教师模式化的教学方法让一些学生感到厌烦。针对这一问题，教师应根据实际教学内容为学生创造一些有趣的学习情境。一方面可以改变学生对课堂学习的传统认知思想，另一方面也可以加深课堂教学的兴趣，激发学生的参与兴趣，有助于提高课堂教学质量。

例如，在学习寓言两篇文章的内容时，教师不妨利用寓言故事的特点来帮助学生创造情境。例如，在学习“矛盾”故事之前，老师可以鼓励学生手工制作“矛”和“盾”，然后两个学生在课堂上表演“矛盾”，学生可以在老师的指导下，结合文章的内容提取相应的台词，然后添加丰富的身体动作，帮助学生理解文章的思想内容；在学习“蛇”故事时，老师可以从下面选择几个学生，让他们在平台上“蛇”比赛，看看哪个学生时间最短，绘画效果最好，同时，老师也可以模仿文章的内容，比赛结束后，给赢家一定的奖励，这种方法可以激发学生对文章内容的探索意识，加深课堂的乐趣教学效果。

二、利用电教，深化教学内容

随着信息技术的进步，人们的生活水平得到了显著的提高。同时，教师在课堂上的教学方法也发生了很大的变化。在传统的语文课堂上，教师大多依靠“黑板+粉笔”来教学生。信息技术的突破可以让教师利用一些更先进的技术内容将课堂与互联网内容联系起来，大大拓展了学生的学习视野，激发了学生的学习热情，从而加深了他们对知识的认知能力，从而提高了他们学习汉语的热情；同时，在实际教学过程中，教师还可以借助一些多媒体演示技术，帮助学生在视听内容上多元化学习。

在实际教学中，教师不应盲目运用电子教育技术。调查发现，部分教师过于依赖便捷的电子教育手段，忽视了学生的学习感受，降低了教学质量。因此，教师应根据实际教学课程合理引入电子教育内容。例如，在学习《奇怪的琥珀》文章的内容时，为了帮助学生更详细地了解琥珀的形成，教师不妨从互联网上收集一些相关的技术短片，帮助学生详细了解琥珀的形成，提高学习理解，拓宽知识；在学习赤壁战争等文本内容时，教师不妨利用一些经典的影视片段，让学生同时观看，掌握文本描述，如“火、红、全球”、“河流、喊声”等内容，通过影视表演，可以帮助学生加深理解，达到深化教学的目的。

三、注重总结，提高教学质量

小学六年级的学习一方面是帮助学生整理基本的学习内容，另一方面是帮助学生养成良好学习习惯的关键时期。课程总结不仅可以帮助学生总结自己的学习过程，还可以升华老师的教学内容。但在实际调查中发现，有的老师在课后直接忽略了总结环节，有的老师则采用“放羊”的方法让学生自由总结，既不能引导学生掌握正确的总结方法，也不能帮助学生养成良好的总结习惯。因此，为了提高小学六年级语文教学质量，教师不妨让学生采用小组合作的方法进行总结和学习。

在进行小组合作总结之前，教师不妨根据学生的学习能力指导学生进行小组划分，确保每个小组的优秀学生和贫困学生占一定比例，确保总结内容的多样化。例如，在完成詹天佑课文教学后，学生可以列出文章中涉及的一些新单词，然后在优秀学生的帮助下掌握；然后，中学生可以根据教师的教学内容整理文章的每一段，并在此基础上总结相应的中心思想，帮助团队成员进行多样化的沟通。当然，在这个环节中，教师也可以承担监督指导的领导责任，检查每个小组的总结，纠正学生的不良学习情况，及时帮助有问题的小组，提高课堂学习质量。

总之，虽然六年级语文教学仍存在一些问题，但只要我们的教育工作者提高教学理念，满足学生的实际学习需求，一方面教师改进教学方法，另一方面帮助学生提高自己，相信在双方的共同努力下，能够为社会培养真正的支柱。