1、激发学生的创新思维，培养学生的创新意识

创新是一个国家取之不尽的动力，是素质教育的根本要求。在小学英语教学中，教师要给学生留下探索的机会，鼓励他们养成思维习惯。例如，在单词教学中，为了减轻学生单词记忆的负担，教师经常给学生总结单词记忆的捷径，如近、近、近等词汇的教学，教师经常采用“告知”的方法。例如，在those教学中，告诉学生反义词是these，从单词拼写中的字母差异，记住these，those不需要these-h-o-s-E拼写，这样的指导，虽然是学生记忆单词的重要措施，但最好让学生找到自己的方法，找到策略效果。比如lake的学习，让学生联想到like；在hill的学习中，想到illl；看见These are...想到This is..；看到Those are 想到That is..；学习tall，想到反义词short..在这种教学中，学生不仅掌握了单词和句型，还掌握了思维和学习的方法。

2、巧妙运用激励性评价，培养学生健全人格

多表扬少批评是教师常用的方法。虽然激励性评价能激发学生的兴趣，促进学生保持取之不尽的动力，但如果学生每天听到赞美和激励，从长远来看不利于学生健全人格的形成。今后，学生总是要踏入社会，在社会上站稳脚跟。他们不可能总是一帆风顺。他们总是会遇到挫折和困难。如果学生没有挫折，听不到批评的话，总有一天会被社会淘汰。

笔者认为，在当今素质教育和核心素养的实施和实施中，学生适度受挫，适当批评和指导，更有利于学生未来的成长和发展。但要注意方法，不能“歧视”，少“刻意指责”，尽可能委婉。如果学生在课堂上出现小差异，老师可以提问，把注意力拉回课堂；在课堂上，学生做小动作，比如在纸上乱画，老师可以用独特的方式引导他:I know your dream is to be an artist，isn’t it？对于学生回答中的错误，或者回答不出来，可以说Have a try，do believe you！纠正错误的艺术，也可以借助动作表情，如笑脸、哭脸等，让学生觉得自己永远不会完美，意识到改变错误，以便更好地改善自己。

总之，核心素养下的英语教学给了我们一个全新的课题。作为英语教师，要认真学习和研究核心素养的主要内涵，把握核心素养的教育观和教学策略，将新的理念、新的方法、新的教育观渗透到英语教学中，培养具有知识、创新实践、创新思维、合作探究、勇于面对困难和挫折的新一代人才，培养社会需要的全面发展和身心健康。