核心素养，简而言之，就是“人的全面发展”。英语学科的核心素养包括道德情感、文化素质、思维素质、语言能力和沟通能力。核心素养的综合体现应在多个目标的实施和实施中得到落实。接下来，笔者将讨论如何在小学英语教学中实施小学英语的多个目标，培养核心素养。

1、创新教学方法，激发学习兴趣

1.游戏法激发学习兴趣

游戏是孩子们最愿意参与的活动。除了游戏的娱乐特点，它还具有激发学生竞争意识和创新意识的功能。比如对于音标的教学，可以设计音标游戏和单词游戏，让课堂充满竞争和活力。

2.巧妙地用肢体语言刺激学生的兴奋

在教学中，多媒体的使用越来越受欢迎，但作者认为，物理、图片和肢体语言的使用比多媒体教学更可视化，特别是教师的每一个闪烁、微笑、言行都能吸引学生的注意，刺激学生的兴奋。因此，教师应善于创新使用肢体语言作为“直观”道具，调整课堂气氛。例如，对于三年级字母学习，教师手臂交叉，让学生说x，手臂弯曲做“强”姿势，呈现字母v等，身体不同部位在空中“写”字母，也激励学生用肢体语言创新表达字母，让英语课堂生活，使英语课堂充满创新，突出互动。

二、增加实践环节，培养学生合作探究意识

以核心素养为基础的英语教学，既要培养兴趣，又要加强语言知识，提高英语综合能力。

例如，在音标教学中，考虑到音标的单调性和无聊性，很难提高学生的积极性和互动性。因此，老师可以把课还给学生，让学生以小组为单位，制作一个音标大转盘，在圆纸上写20个元音和28个辅音，中间加一个旋转指针，然后，旋转指针，指针指向哪个音标，学生很快说出音标的发音，这个活动，不仅可以在课堂上玩，还可以经常玩，课后反复玩，以提高音标的记忆效果。该活动也可用于字母教学和单词教学，促进学生的合作、竞争和创新，激活课堂，激活学生的思维。

再比如，学习fruit，food，animals，当clothes等相关词汇时，老师可以让学生将一些水果、食物、衣服、动物、玩具等物品和图片带入教室，创建一个“食堂”。学生扮演推销员和顾客，开展“买卖”活动。Can I have a...please？Yes，here you are. Thank you.等待对话在情境中自然得到练习。