一、情境教学法的应用

情境教学法是指展示文本中表达的场景，目的是帮助学生突破课堂的重点和难点，使学生更好地理解作者在文章中的思想和情感，从而保证高效语文课堂的实现。因此，在素质教育下，教师要转变教育教学理念，深入挖掘教材内容，以多种形式向学生展示，认为学生的良好发展应得到保障。

比如在教《狼牙山五壮士》的时候，为了让学生更好的体会五壮士为了掩护群众和主力军，抗击日本侵略者的英雄主义和不畏牺牲的崇高精神，建立一个高效的语文课堂，在教学中，我引导学生根据文字的描述展开想象力，想象当时五壮士处于什么样的环境中，五壮士的处境是什么样的；为什么五壮士选择跳崖等等，引导学生像电影一样在大脑中感受当时的画面。之后，借助多媒体向学生播放相关视频，将当时的场景播放给学生，让学生将想象中的画面与视频中的画面结合起来，从而真实地向学生展示五壮士壮烈牺牲的画面，进而帮助学生体验文本的中心思想，让学生真正感受到什么是无畏精神，大大提高语文课堂教学效率。

二、微课教学法的应用

近年来，微课教学方法已应用于各课教学中，也是抽象课堂形象化的有效途径，也是保证高效课堂顺利实现的有效途径之一。因此，在素质教育的理念下，我们可以在微课和语文教学的引入、重点难点突破、重点句子解读等教学过程中，既能提高教学效率，又能提高学生的复习效率。

比如在教《山中访友》的时候，为了提高教学质量，我在这节课的重点句子解读中选择了“微课教学法”，也就是说在教学中，我用微课短视频的功能详细解读了文本中的一些句子，比如:“啊，老桥，你就像一个受人尊敬的老人，你在这条溪里站了几百年了吗？”“走进这片森林，鸟儿叫我的名字，露珠和我交换眼神。”文本中的关键句子如微视频解读，既能达到身边老师的效果，又能保证高效语文课堂的顺利实现。

教学有法律，教学没有定法，法律很重要。也就是说，教学应该有方法指导，但教学方法并不是唯一的，只有适当的教学方法才能确保课程价值的最大化。因此，在小学语文教学中，应选择多样化、适当的教学方法，为实现高效语文课程做出相应的贡献。