成果展评环节的网络利用

在这一环节，网络可以为农村小学综合实践活动课程的评价和成果展示提供强大的平台。学生可以通过PPT、通过电子邮件、QQ聊天、网页等方式，与老师和同学就自己的话题内容进行交流和讨论。你可以把你在最终问题中遇到的问题上传到互联网的相应栏目寻求帮助，或者回答其他学生的问题，或者与其他学生合作解决一个问题。学生还可以通过网页在网上发布农村小学综合实践活动课程的成果，既能满足学生展示学习成果、与他人分享的愿望，又能评价成果。此外，评价是多渠道的，包括导师的评价、学生自己的评价和学生的相互评价。在评价中，他们可以在网上提问和回答问题。

教师可以通过互联网随时掌握学生的学习情况，并及时指导学生。其他感兴趣的老师也可以帮助这些学生。这种评价方法实现了评价活动中的合作与交流，反映了评价活动的开放性和过程性。

由此可见，网络在农村小学综合实践活动课程的每一个环节都具有积极的作用和意义。然而，在本世纪的课程中，农村小学的网络使用仅限于数据的搜索和结果的展示。那么，是什么导致了互联网被搁置和忽视和浪费呢？这与许多学校在互联网应用中存在的问题有关：

1.许多农村小学在线教育教学平台尚未完全形成，无法为农村小学综合实践活动课程提供交流、合作和项目活动管理的支持平台。

2.农村小学校园网络教育教学资源库建设不完善，其网络环境建设、网络畅通保障机制、网络教育资源建设和网络应用仍处于基础阶段。校园网上没有车，没有车，没有货，缺乏熟练的司机，造成人才和网络资源的浪费。

3.农村小学生网络操作技术的个性化和业余化，因为学校的信息技术课程侧重于计算机操作，网络指导只是个别和业余的，学生不会使用网络或不熟练，直接影响网络环境的创造和应用。

因此，有必要促进农村小学综合实践课程的网络应用，注重网络环境的创造，改善网络教学环境，提高教学效率和信息资源的有效利用。

（1）尽快建设或完善农村小学校园信息教育教学建设

是构建完善的多媒体网络使用环境，提供小组讨论或个性化学习的网络使用环境。同时，利用阿里巴巴云、百度云或移动4G或WiFi建立学校自己的虚拟服务器，即云空间，让学生可以访问家中或其他网络终端，从而开展学习活动。此外，还要注意网络研究环境的软件建设。特别是微博、微信、QQ等通信软件，让学生有针对性地咨询在线导师和专家，最直接地获得资源。

同时，校园网络一方面为教师实现在线教学研究提供良好的课程准备和组织教学环境，教师通过系统交互社区进行非实时学习讨论，反映集体课程准备的教学内容，利用学习跟踪功能进一步提高农村小学综合实践课程的教学评价。另一方面，为学生提供研究成果展示平台，加强师生交流和校际交流、内外交流，在“互联网+”背景下建立学校外部网络接入服务器，建立“小学生综合实践活动课程花园”类型的学习网站。

（2）努力建设和丰富农村小学综合实践课程教学资源库

校园资源数据库的建设应从综合实践活动的课程教学服务入手，数据的存储应广泛，具有一定的知识广度和深度。专职教师或其他人员按一定规则对资源数据库进行分类管理，进行数据电子转换，定期维护和更新；同时，从网上搜索和下载更新的信息资源。此外，资源数据库的建设不仅要停留在管理上，更要注重不断充实，这离不开教师和信息技术人员的参与建设和积累。在这里，每位教师都可以从自己的专业和爱好入手进行微观建设，而专业信息技术教师负责宏观建设，建立专题网站，为教师开放上传各自积件的权限和相应位置，及时公布教师制作的新积件，优化积件的文件格式。这个网站不仅可以作为课堂教学的辅助，还可以延伸到课外，让学生自主学习。

（3）探索农村小学教师个人主题教育网站的建设

要做好农村小学综合实践活动课程的教学工作，教师需要逐步适应“互联网+”环境下的教育教学，具备控制网络资源整合的能力，学习和掌握一定的网络信息技术，建立教师个人网站。非专业教师很难掌握施工过程中的技术问题。为了解决这个技术问题，我认为教师的工作可以更加注重教育资源的收集和组织，以及教材的整合和编写。对于纯技术问题，信息技术教师负责建设和维护，包括读者论坛、聊天室、视觉会议等，使教师能够在这样的平台上施展武术和才华。当然，他们也可以考虑外部就业社会的志愿者来协助管理和建设。

（4）努力培养农村小学生网络资源的应用能力

在“互联网+”的背景下，我们应该注重培养学生在线协作建设知识的能力。在综合实践活动课堂上，教师不仅要教学生简单的分工与合作，还要培养学生协调学习、协调建设知识、处理信息的能力。只有这样，学生才能在农村小学的综合实践活动课程中如鱼得水。

以互联网为基础，以信息资源数据库和教师网站为支持，以信息技术课程为载体，是开展农村小学综合实践活动课程的最佳途径之一，可以弥补农村小学课程资源和人力资源的不足和不足。当然，由于网络的开放，加上教师和学生对网络环境的不熟悉，农村学校的局域网功能不完整，特别是没有虚拟课堂，都影响了农村小学在网络环境下综合实践活动课程的开展。因此，农村小学综合实践课程中的网络利用也需要大多数师生在课程开放实践中进行探索和探索。