巧妙运用教材插图，提高教学效率

利用教材插图提高语文教学效率，引导学生在课前观察插图，激发学生兴趣，引导学生复习插图，帮助理解文章内容；课后有效研究插图，培养学生的想象力和表达能力。这样，插图与文本内容的结合更加紧密，对提高教学效率更有意义。

1.教学前引导学生观察插图，激发学生的学习兴趣

教学前，教师可以引导学生观察插图，也可以将插图作为“导入”，完成课外到课堂的过渡，激发学生的学习兴趣。例如，在人民教育版小学语文四年级第六册《爬山虎的脚》教学前，老师没有直接引入课文，而是引导学生在课堂上观看课本插图，让学生观察插图，思考它是什么叶子，它的特点是什么，它是如何爬墙的。当学生们如火如荼地讨论插图时，老师们把它引入了课文中，学生们对学习的兴趣可见一斑。

2.引导学生复观插图，辅助理解文章内容

在教学过程中，教师可以使用插图进一步加深学生对文章内容的理解。例如，人民教育版小学五年级第一册21课《圆明园的毁灭》中有两幅插图，其中教科书115页的插图是小图，116页的插图是大图。阅读完课文的最后一段后，老师引导学生重新观察图片：“现在让我们来看看116页的图片。根据这张照片，你可以想象圆明园被烧毁前是多么宏伟，1860年10月18日和19日，它经历了什么样的灾难，你从哪里看到。”经过小组合作和讨论，根据圆明园残留的建筑，学生们可以猜测圆明园被摧毁前的宏伟和壮观，但从其破碎的墙壁和杂草中，他们可以看到它被摧毁后的场景。然后一些学生发挥了他们的想象力，想象和严厉地指责英法联军掠夺和烧毁圆明园的罪行。这样，教科书中的插图真正发挥了辅助理解课文内容的作用，也激发了学生强烈的爱国热情。

3.课后有效研究插图，培养学生的想象力和表达能力

在人类的各种能力中，想象力是最神奇的，它是突然的，最能反映人类的创造力。生动的文本插图具有情节集中的特点。如果图片是图片，学生的想象力将受到插图内容的限制。因此，在课前观察和课堂复习插图后，教师需要引导学生在课后进行有效的研究，以培养学生的想象力和表达能力。例如，在小学语文二年级32课《阿德的梦》中，教科书中有很多插图。教完整的课文后，老师引导学生将插图连接起来重复课文，并充分想象阿德的梦中发生了什么，可能发生了什么。学生们根据插图展开了想象力的翅膀，充分发挥了他们的想象力，并在回答问题的过程中充分发挥了他们的表达能力。