一、渗透地方文化资源和课堂教学活动

将地方文化资源渗透到日常教育中，可以使课程“活”起来，有效拓展和补充课本上的知识。比如在《欢乐》、《窗花》、《塔》、《线描风景》、《各种亭子》、《中国古代建筑欣赏》的教学中，教师可以在课前准备一些与教学内容相关的区域文化资源，拓展学生的学习资源，丰富学习内容。

以“中国古代建筑欣赏”教学为例，在教学中，可以借助多媒体播放当地著名建筑，让学生欣赏这些建筑的艺术风格，选择一些例子，以文字和照片的形式介绍学生，引导学生观察和讨论，不仅可以扩展教材内容，而且可以提高学生的学习兴趣。

二、地方文化资源在单元开课中的应用

与传统课程内容相比，模块化课程虽然与当地文化资源关系不是很密切，但往往可以自行整合。在小学艺术教学活动中，教师必须认识到单元课程的重要性，安排课程内容，根据具体课程内容确定教学时间。在第一节课上，向学生讲解基本的艺术知识，然后让学生体验相关的区域文化氛围，让学生勇敢地创造和创新，积极表达自己，注意每个教学过程之间的联系，让学生以自己的生活环境为导向，注意环境，注意周围的生活环境，感受探索的快乐。

三、地方文化资源在专题讲座中的应用

在一些地方，教学资源具有非常突出的特点，可以与课程模块的课程内容相结合，结合教学目标，将专题讲座与单元教学相结合。例如，在向学生介绍罗浮宫的相关知识时，传统的教学方法往往无法达到理想的效果。因此，它可以设计成具有家乡特色的作品讲解，运用专题讲座的方法，让学生深刻理解罗浮宫的设计理念和愿景规划。

此外，在条件允许的情况下，艺术教师可以定期让学生出去感受生活城市的文化习俗，安排相关讲座，每次讲座只需要一个课时，讲座时间安排在相关单位教学后，在讲座前，可以介绍一些与人文历史相关的传说、民间故事、历史故事等，可以让学生体验家乡文化的魅力，可以有效提高教学效率。