创造各种场景，激发学生的学习兴趣

1. 利用教学资源提高学生的兴趣

教科书中的许多教科书非常有趣，是一种容易激发学生学习兴趣的教学资源，而现代网络是教师应该使用的教学资源，以便探索学生兴趣的潜在因素。教师如何在每节课开始时牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣，是使他们迅速进入“最佳学习状态”的关键。例如，在教授“女娲补天”课时，老师要求学生下课后找一些神话故事。上课前，他们为学生安排了小组中的“故事之王”活动。学生们下课后发现了很多神话故事。如果学生碰巧找到了女娲的故事，老师只需要邀请学生在活动结束后讲述自己的故事，老师节省了很多介绍教材背景的时间，所有的学生都对同学讲的故事印象更深刻，这个学生下次会更愿意为语文课做准备；没有学生准备女娲的故事也没关系。老师可以说话，老师听这么多学生的故事，也想讲一个大家欢迎的故事吗？孩子们喜欢听故事，兴趣突然调动起来。

2. 利用媒体激发学生的兴趣

比如《翠鸟》―文章的第三段自然是关于翠鸟行为的敏捷性，学生很难理解。老师应该问学生一个问题：“从哪里可以看出翠鸟行为的敏捷性？”学生们很快就发现了“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞”、“捡起来”等词，但很难找到一些关键词，比如“只有芦苇杆还在晃动，水波还在荡漾”。这时，通过课件演示翠鸟钓鱼的场景，学生们可以看到翠鸟活着飞翔，动作如此敏捷。学生的好奇心立刻被激发出来。老师问：“芦苇杆的晃动和水波的荡漾持续时间长吗？翠鸟在哪里？”这样，学生自然会很快理解句子的意思。通过媒体的干预，学生自然会对课程产生兴趣。

3. 运用活动，激发学生的兴趣

在教授五年级的《把铁路修到拉萨》时，学生们对拉萨了解不多，铁路和火车也很熟悉，无法理解本文的主题。如果老师只告诉学生，西方建设者用智慧和力量解决了国际问题，克服了国际技术困难，创造了世界铁路建设的奇迹。学生们会觉得很无聊。因此，老师最好先播放音乐《坐火车去拉萨》。山有多高，水有多长，通往天堂的路很难期待。这条天路就像飞龙在高原上飞翔，穿过草原，穿过山川，载着梦想和吉祥，快乐的歌曲，一路唱到唐古拉山。坐火车去拉萨，去看神奇的布达拉，去看最美丽的格桑花……听着美丽的歌曲，学生们想说他们也想坐火车去拉萨。

这时，老师安排了第一次阅读的感觉：这是一条艰难的铁路（师生补充信息，结合屏幕上青藏铁路示意图：青藏铁路通过海拔4767 米昆仑山，要经过海拔4万元的昆仑山世界屋脊青藏高原，总长1142 km，要经过550 永久冻土区公里。解释冻土区：一年四季覆盖坚硬的冰，有些冰又薄又厚100多米，这是高原地区铁路建设中最大的问题。风火山是最困难的问题，但最终，这个巨大的绊脚石一次又一次地低下了骄傲的头。正是老师精心策划活动，使学生难以理解的物品变成了简单的知识，学生的兴趣油然而生。