新课程改变了学生在中学和学习中玩耍。从而激发学生学习英语的兴趣，挖掘学生学习英语的潜力。这样，学生也可以勇敢地发挥自己的想象力，勇敢地说英语。我通过实践总结了以下几点。

一、选择活动教学

新课程改革的特点是以学生为中心，以活动为导线，培养学生的动手能力、大脑能力和合作意识，激发学生学习英语的热情。学生们在玩中学和做中学的过程中学到了生活中有用的知识。例如，在教三年级动物模块时，我可以参观动物园。老师是导游，向学生介绍动物，让学生在平台上做相应的动作动物，让其他学生猜测，或者用你比我猜测的活动来丰富课堂。当我在模块总结课上时，为了让学生记住这个模块来学习关键的句子或单词，我把它们编成一个计划，这样学生就可以通过这样一种强烈的节奏感来帮助学生记住它。最后，在快乐轻松的气氛中，让学生进行口头训练。

二、构建真实的教学情境

情境教学是语言学习的最佳教学方法，使学生在不知不觉中感知到语言。尤其是对于低学生来说，如果老师说得太多，那就不好了。如果老师尽可能营造真实的环境，学生自然会感知到语言的出现。例如，当一个学生进入办公室时，她在门口大声说“报告”，我也用夸张的语气说“please”。这时，学生拿着全班的书递给我。我真诚地减慢了速度，对她说：“Thank you.这时，我也看到她的嘴也好像在跟着学。有一次，当我换了工作，把书拿给她时，她赶紧对我说：“Thank you.“我认为，这就是情境教学的魅力所在。这样，学生就可以通过真实的情境感知语言，不经意间学会。因此，我们不妨在课堂上为学生创造一个尽可能真实的语言环境，让学生快乐轻松地学习，课堂氛围会非常活跃，会让每个人都有意想不到的效果。

3、关注每一个学生

鼓励是课堂教学的“催化剂”，情感是课堂教学的“摇蓝”。学生的情绪通常是随着老师情绪的萌发而产生的。因为我以前试过，当我感到不舒服时，我在课堂上没有精神，学生的自然状态也不是很好。因此，教师的情感是学生学习状态的一面镜子。我们不能在课堂上情绪化，也不能在你不开心的时候责怪学生。尊重学生，关心学生，关心学生是老师的美德。营造和谐轻松的课堂氛围，以各种方式激励和激励学生，是我课堂改革后最大的变化。我们要特别注意内向、说话少、学习困难的学生。因为在这个时候，老师是孩子们最可靠的心理支柱。

四、利用电子教育媒体，开发学习潜力

利用多媒体技术协助英语教学，可以调节学生的学习情绪，营造良好的学习氛围，将有目的的学习与无意识的学习相结合，创造多层次的培训机会，开发潜力，让学生既能提高学习效果，又能轻松学习。电脑多媒体画面中强烈的动画效果将丰富的动画形象与生动的情节相结合，为学生创造了一个摆脱母语束缚、视听结合的语言环境。内容丰富，语言真实，融合了形象、趣味性和故事性，让学生感兴趣，从让我学到我想学，主动性飙升。多媒体生动，音形兼备，有效促进了英语教学的多信息、大空间、高效率，在众多教学媒体中具有独特的优势。当然，多媒体的选择要遵循教学目标所需的原则。只要使用得当，就能达到英语教学的最佳效果。

总之，新课程改革可以使学生积极学习，对学习英语感兴趣，大大提高听、说、读、写能力，使学生对英语学习充满信心和活力。