小学阶段是儿童英语学科的启蒙教育阶段，由于学科不同于母语教学，实践教学中学生接受不同的文化背景，学习过程的感受不同，教师如何从视听开始，优化教学设计，更好地激发学生的学习兴趣，引导学生是英语教育者讨论的重要课题。近年来，随着现代信息技术的深入发展，以计算机为核心的多媒体信息技术在教育领域得到了广泛的应用，对丰富教学方法、激发学生的学习兴趣具有重要意义。

本文结合工作实践，从以下几个方面探讨了多媒体在小学英语教学中的应用。

运用多媒体信息技术构建教学场景，激发学生的学习兴趣

布鲁姆认为，学生成功学习一门学科与他的情感特征和认知特征有很高的关系。小学时，学生的抽象思维能力较弱，认知体系尚未建立。在英语课程的学习过程中，随着单词数量的不断增加和知识点的不断增加，许多学生对课程的学习感到无能为力，逐渐失去学习兴趣，开始感到无聊。教学场景是教师为实现教学目标而建立的一种适合课程内容的教学环境，对促进教学知识的迁移，激发学生的学习兴趣具有重要作用。在小学英语课程的实践教学中，教师可以在深入分析学生情感特征和认知特征的基础上，借助多媒体信息技术构建教学场景，使文本内容中的人物充分调动学生的视觉、听觉、触觉等感官功能，从而促进学生对知识内容的理解，从形象感知转化到建立表象水平，提高英语学习能力。

例如：小学英语三年级上册《Unit 6 Happy Birthday》在教学中，笔者运用多媒体信息技术制定了以下教学情况：

老师：（播放音乐”Happy birthday to you并通过多媒体提前播放生日聚会课件)This is a very happy party for Lily. There are a lot of fun things in the party. Do you want to join them？

生：yes。（借助多媒体课件，通过构建有生活经验的教学场景，有利于促进学生自然激发兴趣和参与热情。）

师：Good， what can you see in the picture？

生：A big cake， a lot of candles and many people ……

这样，通过充分利用多媒体信息技术的图像特征，构建可视化、可听性、形象化、形象化的场景画面，让学生感受到春风，引起认知需求。同时，通过场景画面的具体呈现，学生可以在熟悉的生活场景中体验和理解英语知识，从而提高学习效果。