阅读给人们带来了巨大的力量，可以扩大知识面，提高道德修养和意识形态兴趣。阅读水平是小学生非常重要的能力，也是小学生应该具备的重要素质。良好的阅读水平不仅能使学生积累丰富的汉语知识，建立良好的语言意识，还能使小学生学会理解和欣赏文学作品，培养高尚的道德品质和兴趣，丰富他们的情感体验，发展他们健康的个性。那么，如何在小学语文教学活动中塑造学生的阅读水平呢？

1、塑造学生的阅读兴趣

众所周知，“知者不如好者，好者不如智者”。换句话说，如果我们对某件事感兴趣，我们会不知疲倦地追求它，甚至形成爱好和习惯。事实上，兴趣的魅力是神奇的，它可以调动学生的内在潜力，促进他们积极思考。也可以说，兴趣是阅读的内在动力。有了这种动力，学生会挤出时间阅读。因此，塑造学生阅读水平、提高阅读效率的关键在于培养学生的阅读兴趣。

1、精心创造情境，培养阅读兴趣。教师可以适当运用多媒体辅助教学，从视觉、听觉等方面刺激学生的感官，营造有趣的课堂教学情境，让学生在“快乐中学，有趣”。学生们不仅理解课文的内容，而且还被老师美丽的情感、语调和生动的场景所陶醉。事实上，孩子们非常擅长模仿，老师的模型阅读实际上为孩子们树立了榜样。此时，他们也渴望尝试，然后老师根据情况采取措施，让学生尝试阅读。学生反复阅读，最终感受到文本的艺术理念，体验不愉快，自然也培养了阅读的兴趣。

2、充分发挥想象力，培养阅读兴趣。每篇文章的内容都是有限的，但文章所反映的思想内涵是无限的。只有引导学生进行丰富的想象力，才能从“有尽”的“言语”中感受到“无限”的“意义”。

3、组织课堂游戏，培养阅读兴趣。小学生活泼好动，喜欢表演。在中年级教学童话属性的文本中，学生可以扮演文本中的角色，或者让学生排练课本剧。在编排和表演的过程中，学生可以增强对课文的理解，培养学生的个性特长，让学生有个性化的感受和表达，从而享受余毒的快乐。

二、养成良好的阅读习惯

1、培养学生认真阅读的习惯。表面上看，阅读就是眼睛。事实上，阅读是一种极其复杂的处理数据的心理状态。有效的阅读要求小学生不仅要用眼睛看，还要用心“看”，用嘴“看”、特别是对于课文和一些有启发性的好作品，不能走马观花，需要用心去体验，圈点注意，认真思考。

2、培养学生运用各种阅读技巧的习惯。阅读技巧一般包括第一次阅读和欣赏。第一次阅读时，只要求学生阅读正确的发音，理解新单词，理解文章的一般意思。阅读欣赏要求学生在阅读中思考、感受、理解和提高，不仅掌握关键词和句子，仔细猜测，而且对文章的语言和思想内容有更深的理解。在阅读时，我们可以引导学生选择阅读、默读、阅读等方式来深入理解文本；在略读时，根据阅读目标的不同，我们可以采用游戏阅读法和筛选阅读法。在培养学生运用各种阅读技能时，不仅要教学生根据阅读内容选择合适的阅读技能，还要遵循课外、扶持、放松相结合的原则，让学生掌握阅读技能后学习另一种，避免鼓励他们。

3、培养学生善于质疑的阅读习惯。“学贵有疑”是探索新知识的开始，也是探索新知识的动力。不断发现和提出问题是一个人积极思考的表现，质疑包含创新因素。每次教一篇课文，我都会想办法让学生提出自己不懂的问题，让学生带着问题去读，让学生更积极地学习。从长远来看，学生学会了质疑，有了疑问，就会有求知欲，进入积极探索的状态.，真正成为学习的主人。这也逐渐养成了学生良好的阅读习惯，形成了阅读水平。

总之，塑造学生的阅读水平是一个艰难的活动过程。只有拓宽学生的视野，扩大学生的知识，扩大学生学习汉语的渠道，才能提高阅读能力，让学生真正感受到汉语在我们的生活中，到处都是汉语。