历史上有很多人物和事件。简单的文字形式很难以直观、生动、具体的形式表达这些内容，学生也很难真正理解和接受。因此，在学生的意识中，历史中涉及的人物和事件与自身无关。在这种心理下，学生很难对历史产生兴趣，也感受不到历史对现代生活的巨大影响。在传统的教育模式中，教师以提高学生成绩为主要教学目标。在教学生知识时，他们只关注考试的重点，与考试关系不大的相关知识很少提及学生。在大量的练习训练中，学生逐渐对历史失去兴趣，更不用说体验历史本身的美了。为了满足当今教育理念的要求，教师应采取有效手段，以更直观、更生动的形式向学生呈现历史知识[1]。影视作品植入历史教学就是这种有效手段之一。

影视作品植入高中历史教学前的准备工作

在教学活动中，虽然学生占主导地位，但教师及时有效的指导和帮助至关重要。因此，在教学开始前，教师要做好准备，认真、细致、全面地为学生备课。在教学活动中植入影视作品进行辅助教学时，要根据教学内容为学生选择最合适的相关主题作品，重点选择具有重大教育意义的材料，使学生在学习过程中受到感染；教师还应全面了解所选影视作品的内容、情节、进展和中心思想，选择与教材内容相适应的部分作为重点，为学生讲解，使历史教学更加高效；此外，由于课堂时间有限，教师还应掌握时间，区分主次。在向学生讲解影视作品中的相关画面时，要尽量细致、深浅。艺术来自生活，但它高于生活。虽然影视作品再现了历史事件，但会在不同程度上渲染或重构相关内容，与相关真实事件存在一定偏差[2]。因此，在教学开始前，教师应充分了解这部分内容，适当调整教学计划，避免这部分内容让学生误解真实的历史事件。

例如，在解释高中历史第一册（人民教育版）第一章鸦片战争时，教师应了解哪些影视作品涉及相关内容，内容更真实，能引起学生的心理共鸣，能使更抽象、无聊的文字更加生动、具体，激发学生的学习热情，让学生对相关历史内容进行更深入、更详细的学习[3]。例如，教师可以选择谢晋导演的电影《鸦片战争》进行辅助教学。在准备课件时，教师可以适当地剪辑视频，以确保呈现给学生的视频更清晰，具有最大的代表性，并确保这部分内容与教学重点密切相关。例如，在谈到鸦片战争失败的原因时，教师肯定会提到当时中国军事装备的落后，这对今天的学生来说很难理解。教师可以向学生观看电影《鸦片战争》中中中英海上战争的视频内容。这部电影很好地展现了中英军事设备的差距，很容易被学生理解。这部分教学内容结束后，教师要充分发挥自己的引导作用，为学生提出更开放的教学内容?问题，如“除军事设备相对落后外，鸦片战争失败的原因还有哪些”。这种教学形式既能有效地吸引学生的注意力，又能有效地拓展学生的思维能力。