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高中英语教学中情感教育的实施策略

作者:毕业论文网时间:2025-01-19 23:11:22阅读:59来源:本站

高中英语教学中情感教育的实施策略


1、建立良好的师生关系是实施情感教育的前提


美国心理学家rogers(1983)指出,成功的教训取决于真诚的理解和相互信任的师生关系,以及和谐的课堂氛围。因此,英语教师首先要努力建立平等的师生关系,营造和谐的情感氛围。


课堂教学是师生之间的双边活动,师生之间的良好合作可以充分发挥学生的主要作用和教师的主导作用。师生之间的良好合作与“知识交流”是不可分割的。古人说:“亲吻你的老师,相信你的方式。”学生们喜欢老师,自然会喜欢他们教的课程。


例如,微笑总是比微笑好,鼓励总是比批评好,了解事情的原因和后果比盲目武断地得出结论好。因此,教师应承认每个学生都有个体差异,应尊重个性,因材施教,平等对待每个学生。


2、营造积极和谐的情感氛围


积极和谐的情感氛围最重要的是让学生感到舒适,充分激发学习的兴趣和热情,提高教学效率,使教师充分发挥主导作用,发挥教学能力。然而,在传统的英语教学中,教师习惯于以自己为主体,灌输学生的知识,记住课堂,背诵课堂。这种“填鸭式”的教学方法使学生长期厌倦了背诵知识状态,并在不同程度上失去了积极的学习情感、态度和自信。


所谓的教育爱,是指教育工作者对教育的强烈情感。爱是教育的前提。教师对学生的爱是教师的责任,是一种具有重大意义的情感活动。这种爱不应该因为学生的学习成绩而改变,相反,教师应该平等对待不同成绩的学生,平等对待不同家庭背景的学生。苏霍姆林斯基说,每个学生都是一个独特的世界。每个学生都是不同的,都有自己的特点和优势。教师应充分发挥主导作用,营造积极的课堂情感氛围。老师真诚的微笑、信任的眼睛、鼓舞人心的话语都会从内心深处感染学生,激发学生的学习欲望。对应性格内向、成绩差的后进生,应给予更多的关注和帮助,不仅指导学习方法,而且让他们获得成就感,增强进步的信心和勇气。


3、积极评价,增强学生信心


德国教育家第多斯惠曾经说过:“教学艺术不在于教学技能,而在于激励、唤醒和鼓励。新课程标准指出,通过评价,学生可以不断体验英语学习的进步和成功,了解自己,建立自信,调整学习策略,促进学生综合语言应用能力的全面发展。皮革马利翁效应也表明,教师的肯定性评价可以在鼓励学生学习信心方面发挥更好的作用。在课堂上,要抓住机会进行自信教育。例如,教师在选择例句时,应多使用积极的句子,尽量避免可能影响学生信心的句子。同时,要对学生的课堂表现做出适当的评价,如“Very good”、“Excellent”、“well-done让他们品尝成功的快乐,激发他们学习英语的兴趣。另外,对于表现不佳的人,千万不要骂人或冷嘲热讽,可以用鼓励性的话语,比如“Take it easy.”“It doesn't matter, just have a try.”“I believe you can do it better next time.课后作业评价是学生与教师交流的园区。批改是否细致,评价是否合适,都会影响学生对英语学习的态度。在审查过程中,不仅要给予正确和错误的评价,还要纠正和指出错误的原因,还要写鼓励性的文字,或提出进一步的要求。


4、认真研究教材,开发情感资源,优化课堂教学活动


从教材编写到教学方法,传统英语教学过于注重英语学科的“知识”,适应应试教育。新课程改革实施后,教学要致力于素质教育,即实现人的全面发展;由于长期缺乏情感教育,尤为重要。教师在备课时,不仅要把握教学内容的重点和难点,还要分析教材中作者和一些人物的思想情感,并与现实生活相结合,让学生真正把握情感因素。换句话说,备课要把认知因素和情感因素有机结合起来。


情感资源的开发是指教师从情感的角度对教材进行处理和整理,在教授知识的同时向学生呈现教材中的情感因素,充分发挥情感教育的积极因素。例如,外部研究版选修7module3 Literature 课文 Oliver Asks for More,学生学完文章后,老师可以提出问题:Compared with Oliver’s life, what do you think of yours? What should we do?通过Oliver 悲惨的情况,引导学生珍惜现在美好的生活,努力学习,报效祖国。


就课堂教学活动而言,教学中的小组合作比传统的师生问答更有效,可以调动师生的积极情绪。新课程改革要求以学生为主体,以教师为主导,给学生更多的发言权和展示自己的机会。是学生在平等友好的氛围中积极学习和体验,提高效率。教师可以根据学生的认知规律、性格特点、兴趣爱好等选择有效的组织形式,如演讲、唱歌、讲故事、戏剧、游戏等。小组合作可以培养学生的合作意识和能力,增加学生之间的沟通,培养学生的整体安排能力。


总之,良好的情感教育有助于提高学生的学习效率,促进学生的全面发展,培养学生的创新能力。在全面推进素质教育的今天,英语教师应将教学知识与情感教育相结合,充分调动学生的情感因素,培养学生健全的个性,真正实现素质教育的要求。


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