一、借助想象力和联想，我们可以理解古诗意境的美

中国优秀的古诗能够经受住时间的洗礼和历史的冲刷，一般具有美丽的艺术理念。它不仅是一种文学语言形式，而且是一种精神文化食物，对学生的综合素质和意识形态理解有重要影响。基于古代诗歌的这一特点，小学语文教师不仅要教学生一定的知识，还要引导学生借助想象力和联想感受古代诗歌的艺术理念，使学生对古代诗歌形成深刻的理解，受古代诗歌艺术的影响，实现个人心灵的升华。

例如，在讲解春雨诗之前，教师可以通过视频向学生播放春雨后的一切，呈现充满活力的场景，让学生在画面和声音的帮助下感受春雨后的风景之美。在此基础上，教师为学生情感阅读诗歌，要求学生闭上眼睛，结合文本内容和原始生活经验进行想象和联想，理解诗歌中描述的场景，感受诗歌的艺术理念[2]。这样，借助多媒体辅助教学，学生可以对诗人描绘的春雨场景形成更直观的理解。在感受诗歌艺术理念之美的同时，他们也可以对诗歌的内涵形成深刻的理解，对学习诗歌和提高自己的人文素质产生一定的积极影响。

二、课外延伸，灵活运用古诗文

为了真正提高学生对古诗词的理解能力，还应适当拓展古诗词教学，提高学生灵活运用古诗词的能力，真正发挥小学中国古诗词教学的重要作用，为学生创造性地运用古诗词思维的培养和古典文化内涵的加强奠定基础。

比如杜牧《江南春》讲解完成后，老师可以让学生课后找到与《江南春》意境相似的诗歌，比如杜甫的《江边独步寻花》、苏轼的《惠崇春江晚景》和韩愈的《早春水部张十八员外》，不仅拓展了学生的知识面，也进一步加深了学生对江南春的理解。此外，我们还可以从历史的角度深入分析“南朝480寺，多少楼台在烟雨中”这句话，体验诗人感叹历史变迁的沧桑，从侧面加深学生对诗歌的理解。

综上所述，小学古诗文教学在小学语文教学中起着极其重要的作用，是继承中国优秀传统文化、培养学生古代文化素养的重要手段。因此，小学语文教师要进一步加强对古诗文教学的重视，通过优化创新教学方法培养学生的学习兴趣，提高学生的古诗文学习能力，为学生深入学习古代文化知识，培养古代文化素养创造条件，为学生的全面发展提供相应的保障。