教学生活化是一系列基于生活环境的教学活动的综合体。从小学英语的教学特点出发，实施教学生活化不仅是学生英语教学发展的表现，也是提高学生英语应用能力的良好基础。因此，本文从小学英语生活教学的基本内涵出发，探讨其未来战略的实施具有一定的现实参考意义。

1、小学英语教学生活化的内涵

目前，从学术领域的角度来看，小学英语教学生活的内涵还没有得到更统一的界定。一些学者主要从其特点来定义其内涵。例如，教学生活主要是指教学内容的安排和教学方法的选择应与生活的实际情况有一定的联系。一方面，它来自生活，另一方面，它也应该让英语学习更好地帮助生活。从教育的角度来看，教学的生活可以在很大程度上避免过去与客观和实际联系脱节的现象。

首先，生活教学在小学英语教育活动中的应用，可以明显突出以学生为课堂主体的教学方法，更加注重学生的主体性和现实生活体验。通过生活教学，教师可以从小学生的现实生活和原有英语知识的积累入手，为新知识的教学铺平道路，激发他们的学习欲望。

其次，小学英语教师在课堂教学中采用生活教学模式，这是一种情境教学模式，教师通过创造与小学生实际生活相似的学习情境，充分利用其社会经验和生活经验，与英语教科书知识内容有机整合，缩短英语知识与学生生活的距离，调动其学习兴趣。

最后，小学英语教学生活属于师生交流互动对话课堂教学，能有效培养小学生口语表达能力和沟通能力，英语教学听说有机结合，促进其全面发展，符合新课程教学标准的三维目标，即情感态度、学习技能和理论知识。

二、小学英语教学生活化的具体实施策略

以上主要分析了小学英语教学生活的内涵。如何更好地实践这种教学方法，本文试图从以下几个层面分析未来的实施策略。

首先，在内容上贴近生活。在编写小学英语教材的过程中，已经尽可能贴近小学生的日常生活。因此，在具体的教学过程中，也要注意内容的安排，让学生与生活中的很多事情建立直接的联系。比如在小学英语学习动物名称的内容中，如果条件允许，可以带领小学生在动物园直接认识lion。tiger，crocodile，dog，elephant，monkey，panda等等。通过这种贴近生活的英语教学，引导小学生更加积极地学习和实践英语。

其次，营造轻松的教学氛围。英语学习要求学生在相对自由的氛围中学习英语。因此，为了更好地突出小学英语教学生活的价值和作用，教师和学生应该通过良好的互动，让学生在轻松愉快的心情中感受到英语学习的魅力。在营造这种轻松氛围的过程中，教师需要在小学英语课堂教学的互动和情感交流中进行相应的改进和改进。当然，需要指出的是，这种相对轻松的英语学习环境也可以在英语学习教室和英语学习音乐准备的帮助下进行相应的改进。

最后，注意引导学生应用英语。无论是小学英语教学的生活化，还是生活化英语教学的最终立足点，都是为了提升小学英语学习者在语言具体应用能力方面的相应水平。在这个过程中，一方面需要教师在日常教学过程中积极引导。另一方面，学生也需要在英语学习过程中不断练习和提高。

简而言之，在这个阶段，小学英语教学应该结合学生的现实生活和英语教学，在此基础上，学生可以进行简单的日常交流。然而，对于小学生来说，学习英语的有效方法是生活英语学习，即使英语学习与日常生活相结合，学生也可以用英语生动地表达日常生活中的例子，进一步提高学生的英语知识水平和学习英语的能力。

三、结语

英语的应用程序相对较高。因此，在小学英语教学过程中，实施教学生活也是为了适应其学科特点。本文主要探讨了小学英语教学生活化的主要内涵和未来的实施策略，希望在未来的小学英语教学中发挥一定的参考作用。