思考提高小学科学教学质量

1、提高科学课程的学科地位

在应试教育的理念下，所谓的主题一直是教师和学生最重要的，而所谓的副科目科学，往往被其他教师占据，被学生用来做主题作业，影响学生的全面发展。鉴于这些情况，我们需要改变我们的想法，提高我们对科学学科的理解，提高我们在小学科学课程中的地位，并培养学生对科学的兴趣。根据“桶定律”，我们知道有多少桶是由最短的板决定的。为了让学生全面发展，提高师生对科学的理解，从而提高科学学科的地位是非常重要的。

2、增强师资力量

由于科学教师学历低，专业水平低，学校对科学教学的投入不够，要提高科学课程的教学质量，就要加强对科学教师的专业培训，加大对科学课程的资金投入，让科学教师有足够的专业知识来实施教学，充分满足学生的好奇心和求知欲。长期以来，教师的教学是教材给学生一滴水，教师可以给学生一桶水。现在的教学应该是教材给学生一滴水，教师可以给学生一条河。而且，这条河里的水总是流动的，新鲜的水。因此，教师要认识到自己的不足，随时更新自己的专业知识，这样才能给学生带来更丰富、更全面的教学内容。学校要更加重视科学和资金投入，购买更多的教学设施和仪器，开设网络多媒体教室，激发学生的学习兴趣。

3、科学教学模式多样化

小学科学课程由自然课程转变而来，教材不统一，办学条件和教师水平有一定差异。因此，教师应根据各学校的实际情况进行教学。教学模式不再是单一的教师阅读教科书，可以使科学教学模式多样化。例如，在教授天文学知识时，北斗七星总是在北方，迷路时可以区分方向，教师可以让学生经常看天空，让学生将科学知识与生活实践联系起来；例如，在物理知识的教学中，两个不同重量的铁球从同一高度落下，同时落地，教师可以带领学生用实际行动证明科学现象，让学生同时从同一楼层拿两个不同重量的铁球，让学生观察是否同时落地。这种丰富多彩的教学方法可以激发学生的兴趣，发展学生的创新能力，为社会培养更多优秀的科技人才。

4、增加科学科目投资，完善科学教学设备

我国对科学课程的研究起步较晚，学校对科学课程的资金投入较少，缺乏大量的教学设备和仪器，对科学教学的有效实施非常不利。要加大对科学科目的资金投入，完善教学设施，为师生提供更好的教学环境，促进科学教学的发展，鼓励学生的创新精神，为国家培养优秀的科学人才。