作为一个农业大国，公民对科学的热情没有西方国家的热情。甚至有些地方的人也因为缺乏科学文化知识而追求封建迷信，这伤害了很多无辜的人。长期以来，由于小学科学课程不在入学考试范围内，不受师生重视，不知抹去了多少孩子的好奇心。小学科学作为儿童的科学启蒙教育，在我国的教学质量并不理想。我们需要了解小学科学课程的现状，思考如何有效地开展小学科学课程教学。

一、小学科学课程的重要性

小学科学课程是一门集天文、地理、人文、历史为一体的综合性课程，可以激发小学生的发明创造力，促进学生的全面发展。现在，由于高科技的快速发展，中西方国家非常重视科学的发展，甚至一个国家的科技水平对C国力至关重要，所以科学素质应该从小培养，为国家培养更多优秀的科技人才。

二、小学科学课程现状调查

1、我们对科学课程不够重视。长期以来，在应试教育的影响下，小学科学课程没有得到师生的重视。在学校里，我们经常可以看到一种现象。小学科学教师用一两节课完成整本科学课本。在接下来的课时里，一些主要的语言课外教师占用课时进行讲课和考试，或者学生自学。如果他们感兴趣，他们可以自己翻书。如果他们不感兴趣，他们可以做语言课外的问题。足以看出小学科学课程不受重视的程度。

2、科学教师不足。调查发现，小学科学教师一般是其他课程的兼职教师，或者没有接受过专业科学培训的师范学院毕业生。他们对科学知识了解不多，专业不够。他们只看课本，没有深度，无法满足孩子的好奇心和求知欲，使孩子逐渐对科学失去兴趣，达不到教学目的。

3、教学模式单一。由于小学科学教师本身对科学专业了解不深，教材版本多样，教学内容混乱，教师主要采用单一教学方法，没有教科书延伸，无法将科学知识与生活实践联系起来，导致学生不理解教学内容，感到无聊，对学习缺乏兴趣，无法发展孩子的想象力和创造力。

4、缺乏教学设备。由于学校对科学课程重视不够，对教学资金的投入较少，缺乏科学的教学设备。这些“硬件”跟不上现代科学教学课程，即优秀的科学教师也是“聪明的女人没有米饭很难做饭”，这不仅增加了科学教师的教学难度，而且不能激发学生对科学的兴趣，所以有些教师只能带学生阅读教科书，不能达到科学教学的意义。