小学英语自主探究教学在多媒体环境中的应用

1.创造的问题情境

创造问题情境是探索性教学方法在小学英语教学中发挥作用的关键。在多媒体教学环境下，教师首先要学会如何创造问题情境。一个好的问题情境不仅要与教材内容密切相关，还要生动有趣。灵活运用多媒体技术的多种展示方式，有助于创造更加生动的教学情境。

例如，在科普版小学英语三年级下册Lesson 3 Is that a pig？

在课堂教学中，教师可以使用多媒体教学设备向学生展示各种动物的具体形象，并通过动画制作将英语对话融入动画中。这种情境教学设计不仅可以让学生学会了解动物，还可以帮助学生建立动物和英语单词之间的联系，从而培养学生在完成基础教学任务的同时应用英语的能力，提高学生的英语学习质量。

2.提出探究问题

提出问题是引导学生探索和思考的主要途径。掌握提出问题的方法和方向是教师控制教学节奏、完成教学任务的关键。教师在提出教学问题时，还应善于运用多媒体教学设备，在教学环境、视频、动画环境中灵活提出问题。这种提出问题的方式更容易调动学生的思维热情，使学生能够跟随教师的步伐思考和探索，完成教学任务。

3.探索解决方案

小学生英语积累较少，在探索解决方案的过程中，教师需要进行一定程度的指导。但简单的指导会增加学生的惰性，影响他们的思维。多媒体教学设备的应用可以帮助教师更灵活、更巧妙地引导学生思考。教师提出问题后，可以利用多媒体教学设备展示图片、音频、视频，间接为学生指出思维方向，使学生能够在多媒体环境中，在没有教师直接提出的情况下，沿着教师的教学设计思考问题，最终通过自己的努力找到解决问题的办法。

4.试着解决这个问题

在多媒体教学环境中，小学生一直处于与多媒体教学环境的互动中，教师是指导者。多媒体教学环境的建设可以有效保证学生的学习主体性，使学生通过思考、总结和总结独立完成英语学习，最大限度地发挥探究教学的作用。

综上所述，大量实践证明，多媒体设备在小学英语探究课堂中的应用可以有效提高小学英语教学水平和质量。如果能应用多种媒体教学设备，就能最大限度地发挥探究式教学的效果和作用。