作文教学可以培养学生的写作能力、思维发散能力、想象力能力等。从提高学生综合素质的角度来看，有必要注意小学作文教学的优化。结合教师的实际教学工作，表明在小学作文教学过程中，应遵循以学生为主体，确保作文教学的合理性等一些基本原则。总之，从提高小学作文教学质量的角度来看，探索新课程改革下的小学作文教学具有一定的价值意义。

一、分析小学作文教学应遵循的基本原则

在新课程改革的背景下，作文教学在小学教学工作中提出了越来越高的要求。为了优化小学作文教学工作，应注意教学中具体策略的实施。同时，在实际教学过程中，必须遵循一些基本原则。综上所述，小学作文教学的基本原则包括：（1）主体原则，即以学生为主体，提高学生在作文教学中的地位，避免传统灌输教学过程中学生主体地位不明确，在明确学生主体地位的基础上，进一步使学生积极参与作文教学课堂。

（2）合理性原则，即保证作文教学的合理性。在作文主题选择、材料等方面，教师需要结合学生的实际情况，合理选择主题，合理收集材料，适合小学教科书，有效提高学生在作文学习过程中的效率。（3）创新原则。在传统模式下，小学作文教学只教学生如何学习写作文，而不教学生认识到作文学习的意义，如通过写作文的真实性，可以激发学生的感情，让学生理解写作的价值，因此，小学作文教学必须遵循创新原则，更新教学方法，创新教学过程，使学生学习。

二、新课程改革下小学作文教学优化策略分析

（1）明确学生的主体地位，教学生如何写作文

小学作文教学要遵循主体性原则，这也符合新课程改革的标准。因此，在小学作文教学中，教师应以明确学生的主体地位为前提，教学生如何写作文。例如，在小学语文中写作文时，教师首先要明确学生的主体地位。选题出来后，教师要充分发挥引导作用，向学生提问：“同学们，你们都有哪些亲戚？哪个亲戚对你印象最深？”提问后，有的学生会回答是爸爸，有的学生会回答是妈妈，有的学生会回答是爷爷奶奶。。。这样，在老师的指导下，学生们就会突然知道哪个亲戚印象最深刻。当学生根据最深刻的亲人写作文时，他们可以更好地激发自己的感情，通过一些小事或亲人的优秀品质写作文，使学生的作文生动、真实。

（2）适合教材，提高学生写作文的能力

在小学语文教学中，有许多描述自然风光的文本，如《荷花》、《秋天的图片》等。为了提高小学作文教学的质量，有必要以适合教科书为导向，进一步提高学生的写作能力。例如，在学习了秋天的图片之后，学生们可以意识到秋天的美丽风景。因此，课堂结束后，教师可以借此机会适应这一内容，然后安排以“描述自然”为主题的写作任务。通过对课文的深入理解，大多数学生可以意识到春天的草是绿色的，夏天的蝉在树上唧唧喳喳，秋天的枫叶是黄色的，冬天的雪花在跳舞。这些都是写作文的好材料，合理使用可以使学生写作文具有生动的特点，从而有效地提高学生的写作能力。

（3）遵循创新，让学生真正学会写作文

在指导小学写作文的过程中，要激发学生的感情，注意作文本身的真实性，从而有效体现作文的意义。同时，为了创新学生的写作文，我们可以采取一些必要的写作方法，比如“开门见山”。当我们围绕亲人写作文时，我们可以采取开门见山的写作方法。一开始，我们从“我有一个好父亲”、“我爱我的祖父”、“世界上只有一个好母亲”开始，吸引读者阅读的欲望，思考“为什么我有一个好父亲？”“爷爷为什么爱我？”“妈妈的好体现在哪里？”然后通过事件的描述，阐明了开头的“开门之意”。而且，这种写作方法也符合小学生的实际情况，因此有必要教学生，从而有效提高学生写作文的能力。

本文分析一方面认识到，在新课程改革的背景下，小学作文教学应遵循三个原则，即以学生为主体，注重教学的合理性，实现创新教学。另一方面，要认识到要明确学生的主体地位，然后教学生写作文，同时适合教材，提高学生写作文的能力。此外，采取有效的方法，有效地反映学生写作文的真实性。简而言之，在遵循相关原则并采取有效方法的基础上，我相信小学作文教学的质量将得到有效的提高。