小学书法教学存在的问题

1. 兴趣不足

真正的书法兴趣不是凭空而来的，而是需要经过一段时间的书法实践和对书法基本理论的理解才能逐渐产生的。书法学习往往从最简单的基本笔画开始，这是非常无聊、无聊和困难的。但学习书法必须经过这段时间的临时学习，就像婴儿学会走路一样，首先学会站起来是最简单、最重要的。由于许多学生对一幅画有严格的基本笔法兴趣，有些学生甚至只是放弃，或者找借口经常请假，随意处理或根本不交作业，在学习书法的第一阶段失败了。

2. 积习难改

在之前的写作过程中，很多小学生在写作、姿势、严肃性等方面无形中形成了自己的写作特点，有的学生没有接受标准化的写作教育，正处于不良的写作习惯之中。俗话说“习惯变成自然”，一旦形成不良习惯，就很难纠正。比如有的学生在学习碑文的时候，在老师的建议下，刚提起笔练习的时候，姿势还是标准化的。但过了一会儿，所有的问题都出来了。有的学生不注意就把毛笔当硬笔，或者把整个身体都捡在办公桌上...纠正这些不良习惯对于刚接触书法的小学生来说是非常困难的。

3. 不够专心

拒绝吃苦：学习书法就像学生一样，要求真诚、严谨、严肃、细致，不粗心，不草率，对任何小笔画或动作，都要认真处理。然而，对于那些喜欢说话、注意力不集中、姿势不规范的学生来说，当他们需要纠正这些坏习惯时，有些人不愿意努力工作，随意打开碑文，品尝，甚至有些学生甚至不打开碑文。这种学习效果当然不好。

4. 缺乏观察

小学生在临习过程中经常会出现这样的情况：写作前不读帖子，写作时不认真阅读帖子，有些读一笔，写得生硬，有些甚至纯粹复制单词。他所看到的只是一个单词，他对笔画和结构视而不见。这是由于缺乏观察的主动性造成的。这种学习方法用一半的努力得到了两倍的结果。从长远来看，学生会对书法学习失去信心，从而对此失去兴趣。