一般来说，游戏的作用在于游戏的积极作用，即游戏的价值，大多数人的态度是肯定的。游戏不仅能促进儿童的生理发展，还能刺激儿童的情感，促进认知的发展，进一步促进儿童的社会化发展。儿童的天性愿意在游戏中学习新知识。因此，将游戏融入到小学英语课堂教学中，是符合学生身心发展水平的更有价值的做法。

小学英语游戏课堂存在的问题

1.游戏的目的不明确，趋于形式化。英语课堂上的游戏教学对学生来说特别新颖，也能引起小学生的关注和兴趣。在课堂上，学生的情绪都很好{涨，跟读时表现非常积极。在游戏环节，当看到老师拿出游戏道具时，学生们特别好奇，每个人都跃跃欲试。但是在真正玩游戏的时候，学生的注意力集中在如何玩游戏，如何获得高分，所以不太注意句型的练习。教师课堂教学的目的不明确。例如，绘画是为了练习句型，但大多数学生忽略了句子练习，所以课堂效果不好。这种现象也更具体地表现为：整个教学过程充满了游戏，从导入课程，到新课程的呈现，再到巩固复习，课堂的每个环节都被游戏占据。结果，学生们在整个课堂上“忙碌”，但下课后，他们不知道整个课堂的重点是什么。这导致课堂教学目的不明确，学生的注意力被游戏形式过度吸引，忘记了学习目标。

2.游戏内容单调重复，缺乏新颖性。所使用的游戏一般可以根据模块分为：单词教学中的单词卡游戏、语音教学中的火车游戏、单词教学中的音标阅读单词、对话教学中的角色阅读对话或场景模拟对话等。大多数教师通常使用这些类型的游戏进行教学，很少有新的游戏内容出现。最终，学生的反应是，在每一个教学环节，学生都能有意识地说出下一个任务，整体对游戏的渴望降低。

结论：要实现小学英语游戏教学的有效应用，教师必须具有优秀的语言专业素质，学会倾听，具有广泛的知识和技能，才能更好地利用小学英语课堂上的游戏教学方法。