一、教材的重要性

舞蹈教育领域有两种权威观点：教师决定论，名言为“名师出高徒”、“师不高弟子拙”和学生决定论的论点是“一切教育本质上都是“自我教育”。

“教师中心理论”认为，教师水平与学生发展有依赖关系。一般来说，学生的发展取决于教师的水平，教学和教学的质量取决于教师和教师的水平。在舞蹈教育中，舞蹈教师主要依靠自己的示范来开展教学活动，示范的准确性直接决定其教学质量。“学生中心理论”认为，自我努力和自我激励是学生发展的内在原因，人才和智商是学生发展的“基因”，学习质量和学生发展是由学生自己决定的。我们在舞蹈教育教学中确实有这些特殊的人才。他们有很高的天赋和智慧，一些勤奋的学生通过自己的不懈努力取得了优异的成绩。

笔者认为，过分强调教师中心或学生中心容易相互排斥，走向极端。从哲学上讲，也容易把教学引向主观唯心主义的误解。从现实的角度来看，在实际的舞蹈教学中，除了“人”因素外，“物”(教材)的作用更为突出。

二、加快中小学舞蹈教材建设步伐

教材是教师及相关专家知识的结晶，是知识的化身。教学过程是知识（教材）的生成过程。高素质教师并不少见，但超越教材的人并不多；此外，教材是传承知识的有效手段之一。教育具有普及性、民族性和传承性。教学不同于研究。研究主要是创新知识，而教学主要是传承知识。传承知识的最佳方式是通过教材代代相传。目前，中小学舞蹈发展迅速，但教材建设远远落后于实践的发展。教材是教师教学的基础，是学生学习的基础，是集知识、智慧、精神、科学、人文、道德、核心、主导于一体的教材。因此，教材的建设非常重要。

加快中小学舞蹈教材建设是现实需要。虽然中小学舞蹈教育自20世纪90年代以来有了一定程度的发展，但并没有被纳入正式的校本课程。即使一些中小学开设舞蹈课程，它们也以兴趣班、学校舞蹈队或学校舞蹈团的形式存在。教材的选择一般是基于舞蹈老师或导演的主观选择，专业院校的舞蹈教材在中小学舞蹈教学中生搬硬套地运用，使舞蹈教学中出现“架接”、“拔苗助长”、“张冠李戴”等违法现象。面对各大中小学对舞蹈特色教材的巨大需求，笔者认为，建设适合中小学特色的舞蹈教材迫在眉睫。