小学高年级语文阅读教学的合理对策

（1）借助读写相结合的形式，培养学生独立阅读的思维能力。

阅读与写作教学是小学高年级语文教学的重要组成部分。因此，在语文阅读教学过程中，可以积极借助写作教学手段促进阅读教学的发展。从另一个角度来看，阅读可以在写作中发挥相应的基本作用，写作属于阅读的延伸和发展。因此，为了合理激发学生的独立阅读思维，可以采用写作教学的形式。对于阅读过程中发现的好句子和好词，可以积极摘录，积极总结阅读文本的类型，安排学生的写作感受，升华学生的阅读[2]。此外，还可以实施读写相结合的形式，可以合理激发学生的阅读欲望，引起学生对文章的共鸣，促进学生思维能力的拓展。例如，在教授荔枝的过程中，教师可以利用阅读的形式，以欣赏为辅助手段，可以促进学生独立思维的刺激，同时培养学生的阅读能力，促进学生写作能力的提高，有助于培养和提高学生的综合汉语素养。

（2）合理运用多媒体教学手段，提高学生的阅读能力。

在小学高年级语文阅读教学中，借助现代多媒体技术，可以合理激发学生的学习兴趣。在网络信息时代，在语文阅读教学中，可以借助多媒体设备为学生创造良好的学习环境，帮助学生理解困难。例如，在解释“圆明园毁灭”的过程中，教师可以利用多媒体课件的形式，为学生播放圆明园毁灭前的风景，让学生意识到圆明园目前的繁荣景象，然后在解释燃烧圆明园的过程中，可以引起学生内心的震惊，感受到国家的欺凌，可以培养学生的爱国情感，帮助形成振兴中国的情感。此外，在多媒体教学过程中，语文教师应积极掌握教学中的重点和难点知识，并根据学生的阅读情况进行教学[3]。例如，在讲解草原的过程中，老师可以先为学生播放阅读音频，让学生在阅读过程中体验文章中描绘的草原风景，然后让学生自己阅读，积累文章中美丽的单词和句子，然后在文章的最后描述蒙汉友好相处的过程中，让学生合理理解，有助于达到良好的教学效果，可以积极促进学生语文阅读能力的提高。

（3）培养学生的阅读习惯，鼓励学生在不同领域阅读大量课外书籍。

为了让学生从小养成良好的阅读习惯，老师可以为学生推荐一些课外书籍，家长也要加强对学生的监督和鼓励。对于小学高年级学生来说，他们可以积极发挥课外时间的作用，在家、图书馆、书店阅读；家长可以发挥自己的作用，鼓励学生阅读，为学生提供一定的阅读资金，或者借助电脑和手机下载电子书，可以有效调动学生的学习积极性，拓宽视野和知识面，帮助学生养成良好的学习习惯，提高语文知识素养。

综上所述，阅读是语文阅读教学的重要组成部分。在小学高年级语文教学中，要注重发挥阅读教学的作用，提高学生的自主阅读能力。语文教师要积极运用科学的教学措施，合理提高学生的语文阅读水平，提高学生的综合能力，使学生健康发展。