确保在小学美术教学中引入有效的策略

（1）通过故事导入法激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的教师”已成为当代教育界的共识，学习兴趣的产生并非毫无根据，主要来自教学活动的发展。然而，对于小学生来说，激发他们的学习兴趣相对容易，因此成为小学美术教学的重要教学方法。也就是说，只有通过开展有效的活动，促进小学生学习兴趣的产生，小学生才能愉快地参与课堂学习，确保课堂教学的有效性。对于小学生，特别是低年级的小学生，他们对故事有浓厚的兴趣。艺术作为艺术的一个分支，有必要通过应用故事教学方法来促进教学方法的创新。因此，教师可以以讲故事的方式将故事作为教学导入的素材。例如，在教授太阳和月亮之前，老师可以给小学生讲述与太阳相关的传说，让学生认识到太阳的构成和象征。以这种方式激活学生的学习兴趣，然后进行教学，鼓励学生根据自己的想象力通过绘画来表达太阳和月亮的故事。这样既能满足学生的兴趣成就学生的满足感，又能让学生在这个过程中获得艺术学习的艺术体验。

（2）通过游戏导入法激活学生的求知欲

对于小学生来说，年龄特征决定了学生在这个阶段一般都很活跃，喜欢玩耍，绝大多数的认知活动都是基于兴趣，成长过程本质上是无意识状态下的身心发展过程。目前，新课程改革政策已全面普及，对小学艺术的要求主要在于培养学生的学习兴趣，以寓教于乐的方式提高教学质量。因此，游戏导入法的应用是保证教学质量提高的重要基础。在课堂导入过程中，以游戏的方式进行教学铺垫，可以激活学生的求知欲望，具有“学中玩”的优势。例如，在纸箱游戏教学中，教师可以在课堂教学前准备大量纸箱，制作微型“城堡”，根据实际情况指导学生在室内或室外“家庭”游戏，通过引入游戏方法激活学生的知识欲望，然后在课堂教学过程中引导学生玩游戏，拓展思维，充分发挥想象力制作游戏所需的各种游戏道具。这样既能让学生更好地参与课堂学习，又能以活跃的课堂氛围促进学习知识在学生认知中的内化。在这个过程中，要注意保证游戏导入的合理性。

（3）通过视听导入法诱导学生的创新思维

小学生的年龄特征决定了他们的生活经验较少，生活经验较弱，因此在小学生的意识中对各种未知事物的新鲜度较高。因此，使用多媒体工具展示各种艺术知识的相关视频和声音，并将解释作为课堂导入的材料，可以激发小学生的学习兴趣，进一步促进小学生创新思维的发散。例如，在“风景如画”的内容教学之前，教师可以将各种自然风光制作成图片或幻灯片，配合音乐伴奏，引导学生在欣赏图片的过程中选择自己喜欢的图片，从而教授远程、近景和光相关知识。这种最直观的教学导入方法可以直接作用于提高教学效率和质量，有效调动学生的想象力，促进学生创新思维的发散。