体育教学主要是提高学生的身体素质，锻炼小学生的思想，更重要的是，启蒙阶段的小学生需要教师从个人心理承受能力和相应的体育项目有基本的了解，甚至在一定程度上可以进行基本的体育项目，这要求教师充分调动学生的注意力和课堂活动水平。

小学体育课堂教学现状

1.有些学生对体育课程有一定的排斥心理

在具体的体育教学中，由于小学生的认知能力有限，在某些情况下对体育的理解往往存在一定的误差。例如，一些体育运动需要消耗大量的身体能量，在运动中很容易产生人类疲劳等，这些情况导致学生对一些体育有一定的抵抗，显然小学生的心理状态显然不符合体育教学的要求，因此教师需要逐步培养学生对体育课的兴趣，努力让学生对体育有一定的好印象，使学生在体育课堂学习中学习动机和后续投资在一定程度上显著增长，早期学生对体育课程的排斥也将在教师对特定体育项目的解释和分析中得到一定的缓解。

2.学生不了解一些运动的好处

由于学生在早期了解的一些体育运动主要是他们通过眼睛发现的具体体育运动，如篮球和足球，这是媒体非常关注的，小学生通过这些媒体了解这些运动并不奇怪，但学生主要通过感知层面了解他们的基本运动模式和基本的外部影响，如果学生不亲自尝试相应的运动，很难理解这些运动的好处，因此，一些小学生对篮球和足球的理解一般仅限于其华丽的技能、强大的扣篮和令人兴奋的射门时刻，因此，在具体的体育课堂教学中，教师应尽量让学生在充分了解相应体育运动的前提下进行体育实践，这不仅可以让学生对体育课程的误解得到一定程度的释放，而且可以增强体育课堂的活力。