德育教学融入小学体育教学，不仅可以加强学生的思想道德，而且可以使学生的德、智、体、美全面发展，使学生成为理想、负责任的社会主义新人。因此，在教学过程中，教师应根据学生的个体差异和思想情感，选择有针对性的德育教学方法，将德育渗透到体育教学中。

一、德育教学现状分析融入小学体育教学

1.小学体育教学中德育教学的范围

在小学体育教学中，德育教学的范围非常广泛，不仅包括培养学生的个性，还包括培养整个班级的集体合作。总的来说，小学生刚刚处于人生道路的开始阶段，所以此时进行德育是非常重要的。对于学生的发展，将德育融入体育教学，不仅要培养学生的思想道德，还要注重培养学生的性格和行为。学生面对困难时，教师要及时教学生克服困难；与他人相处时，要友好；对于整个班级来说，教师要教会学生团结，善于帮助其他学生，增强学生的团队意识和集体荣誉感，让学生了解团队和集体的重要性。

2.在师资队伍中也要注意提高教师的道德素质

在学校里，我们不仅要注意学生的德育，还要教师道德教育。只有提高教师道德，教师才能树立榜样，为学生树立良好的榜样，更好地开展自己的工作。现在，随着学校开始关注教师的建设，结束传统的招聘模式，教师的评价也从各个方面开始，特别是教师的职业道德水平和专业水平。对于从事体育教育的教师，学校还定期进行培训，提高教师的道德水平和专业技能，实现体育教学中德育的顺利发展。

二、小学体育教学中存在的问题

1.教师对德育的认识不高

如今，一些体育教师认为体育课是一门让学生在学习过程中放松的课。教学任务是让学生玩得好。只要学生玩得好，体育教学就会成功。德育是思想政治教师的责任，两者没有联系。体育教师之所以有这样的想法，是因为体育教师并没有真正意识到德育与体育的关系，所以体育教师在体育教学过程中并没有主动教育学生。即使学校制定了相应的德育教学内容，体育教师也不会将德育融入体育教学。如何进行体育教学完全取决于他们自己的情绪，根本不考虑教学计划的科学合理性。体育教师除了不重视德育思想外，在行为上也表现出对德育教学的不重视。体育教师没有意识到自己的思想道德不足，也没有进行相关的阅读和学习。没有意识到德育在思想上的重要性，就没有能力对学生进行相应的行为教育。

2.德育在小学体育教学中的有效率一般不高

要想在小学教育过程中融入德育，就需要具备一定的条件。事实上，从根本上说，体育本身包含了很多德育内容，但在一定程度上，体育教师并没有意识到这一水平，也没有意识到有必要渗透到体育教育中。在教学过程中，体育教师并没有深入研究教材中的实际内容，对学生也没有全面的了解，只是单纯依靠说教。因此，在这种教学模式的长期影响下，学生更容易对体育感到厌烦。这样，不仅排斥了学生心中的体育教学，而且降低了体育教学的效果，也不利于学生对体育教学的掌握和理解。影响德育在体育教学中实施的其他因素还包括德育与社会脱节的实际内容。例如，在过去，学生的教育包括勇敢，但这种教育会使学生自身的安全得不到保障，很容易对学生的心理或身体造成损害。因此，如果学校和体育教师没有意识到这个问题仍然对学生进行德育，就会对学生造成不必要的伤害。

3.学校德育评价体系不完善

学生的良好素质不能在短时间内培养，需要长期培养，需要从量变到质变。短时间内可能看不到什么，但从长远发展的角度来看，还是很有效的，这种积累性和长期性对学生的德育评价体系也很重要。如今，德育在小学体育教育中的融合是由体育教师单独进行的，学校相关领导没有对体育教学中德育的融合进行相关评价，也没有为学生建立相应的德育档案。正是在这种没有监督管理的情况下，体育教师用自己熟悉的方法对学生进行德育评价，这在一定程度上限制了德育在小学体育教学中的有效实施。