加强小学教育管理建议

1. 改变和提高教师的管理意识。说到教学质量，很多人认为这只是校长、教学主任、年级主任、教研组长等任务，与他人无关。这种错误的想法导致小学教育教学在管理上存在一定的偏差。根据现代教育教学管理，小学教师不仅是传授知识的重要桥梁，也是重要的直接管理者。主要体现在:(1)教师在日常教学工作中负责学生管理和教学设备管理，直接参与相关教学管理。(2)教师在讲课、批改作业、测试过程中，要意识到自己不仅是知识的传授者，更是教学过程中的管理者。这是提高小学教育教学有效管理质量的重要保证。

2. “以人为本”的民主管理。“以人为本”的教育理念是现代学校管理的方向标。在目前的学校管理形势下，仍然存在权威统一的教育模式，这与新课程所倡导的“以人为本”的核心思想背道而驰。“以人为本”的核心思想是培养人的个性，让人主动发展自己，不被奴役。人性化管理可以细化为:学校发展以教师为导向，教师发展以学生为导向。

3. 分析教师的特点，努力在管理上因人而异。管理者要真正深入到教学管理中，首先要研究自己学校教师的特点，让管理思想适应教师，努力在管理上因人而异，而不是让你的老师硬着头皮适应你的管理思想。比如在教师量化评价中，我们走访了三分之二以上的教师，结合全校教师数量众多的特点，将通讯报告变成了物质奖励，没有量化分数，符合全体教师的愿望。老教师不会在网上操作，打字慢确实是缺陷。如果加上这个项目，对他们来说无疑是不公平的。

4. 构建和谐美好的育人环境。和谐健康的教育教学环境是提高小学教育质量的重要前提。为了保持教学环境中包含的各种因素的最佳状态，我们应该从许多方面进行调整，从国际和国内成功的教育经验，从我们的实际情况出发，作为学校的教学管理者。首先，要集中精力，动员全社会的强大力量，吸收建设资金，为学生和教师营造舒适健康的教学环境，不受外界干扰，保证学生的听力质量和教师的教学效率。其次，学校要跟上课程的变化，及时增加教学设备，这也是提高教学效果的重要物质基础。根据学校自身条件，尽量满足教学中的设备需求，改善设备条件，充分发挥其教学的辅助作用。最后，要注意班级环境的布局，通常学生对班级有很强的归属感。因此，必须重视教室的布局，重视班纪和班风的建立，为学生和教师营造和谐美好的共处环境。

5. 改变培训方式，提高管理能力。教师是实施新课程改革的主体，其素质将影响新课程改革的实施。作为管理者，要注意改变教师的培养方式，帮助教师完成专业成长，让学生真正从新课程改革中受益。首先，要帮助教师转变教学理念，积极为教师创造学习条件。例如，订购具有指导意义的教育教学书籍或邀请专家学者对教师进行培训，也可以利用假期进行远程培训。其次，管理者可以在学校内部举办教学竞赛，鼓励教师提高教学技能。例如，开展教学基本技能竞赛，巩固教师的基本专业素质；开展多媒体课件竞赛，提高教师运用多媒体辅助教学的能力。第三，管理者要对青年骨干教师给予足够的重视，比如在学校进行新老搭配，以老带新，实现优势互补；举办多层次的听力互动，要求青年教师准备报告课，骨干教师展示优秀课程，促进相互交流中课堂教学质量的提高，提高全体教师的整体素质。