随着新课程改革的深入，对现阶段的小学汉语教学提出了更高的要求。然而，小学低年级汉语是学生奠定基础的阶段，具有重要的教学意义。教师应考虑学生的年龄特点和当前阶段的学习目标，以学生为主体设计教学内容，开展有趣的教学，有效推动学生进入课堂学习状态，参与课堂互动，达到教学目的。

设计新颖的课堂导入形式，引导学生的兴趣

相关科研调查显示，学生上课听讲的有效时间往往只有前20分钟，20分钟后通常会出现滑号。因此，教师在设计和安排教学工作时，应注重课堂导入。课堂的开始是课堂导入。选择新颖的导入形式可以在最短的时间内吸引学生的注意力，这是开展高效课堂的前提。为了简化自己的教学工作，许多语文教师通常以复习课的形式开始讲课。学生对这种形式没有期望和兴趣，注意力不集中，出现溜号和不听的现象。随着生本理念的推广，教师应更加注重学生喜欢的学习形式，丰富课堂内容。因此，在课堂导入过程中添加有趣的元素可以使学生对参加课堂更感兴趣。例如，在讲“司马光砸缸”课时，老师可以通过提问的方式介绍新课。他们可以问：“同学们，假设你们在花园里玩耍，一个孩子掉进装满水的大水箱里。每个人都很担心，不是吗？我们怎样才能救出那个孩子？老师相信你们都是最聪明、最善良的孩子，你们有什么好办法吗？此时，学生将认真思考这个问题，并迅速融入本课程的学习。这种设置问题的方式导入课堂，使课堂更有趣。新颖的课堂导入形式可以使教师和学生在最短的时间内互动，学生进入学习状态，在课堂学习中发挥关键作用。此外，教师还可以通过猜谜语、玩游戏、看短片等方式引入新课程，结合多媒体等教学工具，使原本没有活力的课堂变得有趣。

综上所述，小学低年级语文教学中的趣味教学符合现阶段学生身心发展的需要。教师要充分了解和掌握低年级学生的学习情况和身心发展，不断总结自己的教学经验，学习高质量的教学案例，更好地将趣味教学融入小学语文课堂。教师要以学生为主体，了解学生的兴趣爱好，开展兴趣教学，提高课堂效率。