一、制定班级自主管理目标，增强学生自主参与意识

设定目标是任何管理活动的开始。目标是前进的方向，也是前进的动力。在课堂管理中，要设定“合理”的目标，让学生在目标竞争中不断进步。

如何设定个人目标？通常我会根据学校的工作安排来细化活动。比如比赛活动，学校一学期一般安排四场墙报比赛，四场“干净、干净、美观”的班级环境比赛，四场主题班会比赛，国旗下的演讲评比，运动会的出场仪式比赛，广播操比赛，书法比赛，艺术节上的摄影艺术比赛等等。根据学校活动的安排，我会召集全班同学讨论，确定每项活动的负责人，根据实力确定我们在活动中能取得的排名，需要做哪些准备才能取得这些成绩，需要向谁求助等等。充分利用这些机会，和学生一起设定目标，然后一起努力达到既定目标，从而培养和激发他们的群体意识，让学生把自己的思想、情感、行为与全班联系起来，自觉努力创造健康向上的班风。开学初设定的目标，学生开始准备，在各个阶段完成。

目标的心理效应是：“这是我自己的目标，我想尽可能地完成。”因此，在设定目标时，我根据个人和班级的具体情况设定了“跳起来摘水果”的可行性和合理目标。例如，在日常管理活动中，我按周设定目标：一周不迟到，一周按学校要求穿校卡，团队标志，一周按要求完成教师作业，一周值班学生，一周40秒内安静整洁，一周做眼保健操，每个学生都有常规评价表，坚持记录。所有做不到的事情都要登记。这样，学生就可以通过记录掌握自己的表现，并根据自己的表现为自己设定新的进步目标。有时“一周目标”学生很难做到，困难的孩子也可以让他“一天目标”，一天反馈，所以难度降低，孩子可以觉得做这些小事并不难，每个小目标都让他们有信心，让他们品尝成功的快乐，产生成就感。

在制定课堂管理目标时，我们必须让每个孩子都觉得自己很重要，很有用。因此，在设定目标时，校长只能指导，绝不能安排更换，由学生独立制定，以满足他们的实际水平和需要。内容应具体、可操作。同时，课堂教育管理目标应反映激励作用。

二是创造班级自主管理的情境，激发学生自主参与的兴趣

著名教育家魏书生曾经说过：“班级就像一个大家庭。”班级集体作为学生成长过程中的重要组成部分，是学生成长的摇篮。因此，建立一个好的班级，培养一个班级的集体荣誉感。校长应该激发他们对集体事务的热情，“兴趣是最好的老师”，创建一个独立管理的班级，激发学生参与班级管理的兴趣，让每个班都有事情要做，一切都要管理。

每个学生都渴望成功，愿意在班上发挥作用，获得价值认可。因此，班主任应尽量在班上设立明确的岗位，让更多的学生在集体中担任责任，服务集体，从管理者的角度锻炼自己的能力。除了班干部的职责外，我还设立了黑板清洁工、桌清洁工、早读考勤工作者、路队纪律监督员、图书管理员、课间走廊红领巾检查员、两名检查员、桌椅检查员，甚至每门课程都有相应的纪律检查员。尽可能让每个孩子都有机会展示自己的才华，取得成功。让学生在发挥自己的作用中看到自己的价值，在课堂上获得有利的地位，从而激发他们参与课堂活动的积极性和主动性。

考虑到学生的需要，一些职位也采用了交替制和合作制。交替制是指两个或多个学生轮流扮演一个角色；合作制是指两个或多个学生合作扮演一个角色。这样，分工细致具体，很受学生欢迎。不仅每个学生都有机会锻炼和学习，而且鼓励管理能力差的学生参与活动，提高集体活动能力，促进班级管理能力的平衡发展。