在竞争日益激烈的今天，人才是现代企业发展的核心动力，小学是人才培养最关键的时期。随着我国教育体制改革的深入，语文作为一门基础学科越来越受到重视。提高语文教学效率是所有语文教育工作者的共同愿望。在孩子的整个学习过程中，小学语文属于工具学科，语文教学的效率会对孩子学习其他学科产生一定的影响。

教学效率是课堂教学在一定时间内产生的教学效果。它是对教学目标是否实现的综合反应，也是评价教学活动质量的标志之一。教学活动过程的正常运行是教学效率的另一个体现。

现行教育体制下小学语文教学现状

中国传统的小学语文教学在概念意识上仍存在偏见。人们往往认为小学语文是一个简单的识字过程，其中包含的一些教学方法和技能基本被忽视。

1. 在狭隘观念的引导下，师生对语文教学也非常松散，学生预习不足、教师备课不及时等现象屡见不鲜。小学语文教材是根据小学生发展的要求编写的，包括很多种。教师的精心准备和教学方法的选择会影响语文教学的效果。

2. 教师和学生在业余时间缺乏有效的沟通。传统观念认为教师是高人一等的，教师对学生了解不够，学生很难以平等的态度主动与教师沟通。师生默契度低也会导致教学质量低下。

3. 课堂教学的主体主要是教师，教师很少根据学生的喜好选择合适的教学方法，学生只能被动地接受。教师不知道学生的兴趣点在哪里，也不可能根据学生的兴趣点进行教学活动。

4. 缺乏必要的反思。教学活动结束后，教师很少向学生询问教学效果，也很少反思自己在教学中的优缺点。学生只是被动地参与教学活动，没有课后反思的能力。这对语文教学活动的效果有不利影响。