随着社会经济的快速发展，人们的生活水平越来越高，人们越来越关注小学教学。汉语是小学最重要的基础课程之一，作文是小学汉语的重要组成部分，其教学质量对小学生的全面发展有很大的影响。在农村小学汉语作文教学中，由于生活环境和认知水平的限制，许多学生的知识面相对狭窄，缺乏写作能力，无法有效地表达自己的感受，对农村小学生综合能力的培养产生了很大的影响。因此，农村小学汉语教师应积极创新教学模式，采用新的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的作文水平。

自主合作模式在小学作文教学中的积极作用

在小学语文作文教学中运用自主合作模式，可以有效激发学生的学习兴趣，挖掘学生的写作潜力。独立合作教学模式的核心是合作，合作的目的是完成写作。在小学生的合作写作中，他们会感受到自我探索的乐趣和自我价值，这可以大大提高学生的学习热情。在合作过程中，学生会逐渐认识到自己，提高自己，与学生和教师建立良好的关系，这对提高学生的心理素质有很大的帮助。同时，在合作写作过程中，不同的学生会对相同的材料构建不同的情节，使学生在相互交流中产生思维碰撞，从而拓宽学生的作文思维。教师采用自主合作教学模式进行小学语文作文教学时，师生可以在思想上进行交流，学生也可以在思想上进行交流，扬长避短，共同提高。学生的写作水平不同。写作能力差的学生可以通过欣赏和借鉴其他学生的优秀作品来弥补自己的不足，从而提高自己的语文写作能力。可见，在农村小学语文作文教学中，采用自由合作教学模式具有很大的积极作用。

在农村小学语文作文教学中运用自主合作教学模式，可以有效提高学生的思想认知能力，提高学生的写作能力和合作创新能力。在实践教学中，教师要灵活运用自主合作教学模式，不断提高学生的写作素养，促进学生的全面发展。