一、小学语文作文中自主合作模式的应用

自主合作教学模式不仅仅是让学生坐在一起学习，而是把学生分成几组，让学生在小组合作中一起学习。在农村小学语文作文教学中，自主合作模式主要体现在以下几个方面。

（1）合作收集写作素材

受生活环境和认知水平的限制，许多农村学生的知识面相对狭窄，缺乏写作能力。在写作文时，即使他们绞尽脑汁，他们也写不出好文章。造成这种现象的主要原因是学生的写作材料积累较少。采用独立合作教学模式，学生可以合作积累写作材料，学生在相互沟通的过程中也会发现材料的新特点，这对提高学生的写作能力有很大的帮助。在日常学习中，每组学生可以记录自己认为更好的优美句子，然后在小组讨论中，小组成员交流记录的优美句子，不仅可以增加写作材料的积累，而且可以保证写作材料的质量。

(二)小组合作写作文章

在学生写作过程中，教师可以根据学生的写作水平分成多个小组，让小组成员集思广益，共同完成写作任务。教师为学生规定写作题目后，可以让学生独立分析题目，然后在小组中选择材料，结合自己的生活感受构思作文。教师在语文作文教学中，可以让每个小组独立制定作文的写作提纲，然后在作文写作或讨论过程中，老师要经常巡视，肯定每个小组甚至每个学生的想法，从而帮助学生树立写作的自信心。

(3)学生合作修改评价作文

学生写完作文后，老师可以让学生互相修改和评价作文，这样不仅可以加深学生对语文基础知识的理解，还可以提高学生对优秀作文的欣赏能力。虽然农村学生的知识面相对狭窄，但仍有一些学生能写出优秀的作文。教师可以让学生以小组为单位，让每个小组组长朗读小组中的优秀作文，从而激发其他学生的思维，加深学生的记忆。

二、小学语文作文教学中应用自主合作教学模式的注意事项

在小学汉语作文教学中，采用独立合作教学模式，教师应注意学生是独立合作的主体，教师是独立合作的组织者和指导者，教师参与学生的自由讨论，及时评价和指导，扩大学生思维，丰富学生想象力。在小学阶段，学生的自我表达能力仍然相对较差。在小组合作中，许多学生可能不敢表达自己的意见。此时，教师应积极引导学生，鼓励学生敢于思考和说话，以激发学生对独立合作学习的兴趣。