1. 前言

英语教学的最终目的和根本任务是培养学生实际使用英语的能力，而学习语言知识和掌握语言技能只是获得这种能力的必要条件。也就是说，我们培养的学生不仅要有英语的基本知识和技能，还要有用这些知识和技能解决具体沟通问题的能力。这种能力的形成和发展始终与语境教学密切相关。

那么，它怎么能被称为真实的背景呢？事实上，我们很难把课堂搬到我们需要的真实情境中。然而，我们可以通过这种模拟方法来虚拟真实的场景，这样学生就可以身临其境，体验背景，实现英语学习的目的。学生有很强的能力在特定的语境中理解语言的意义。英语课堂教学是语境教学的主要阵地。教师应突破传统的教学模式，从学生的学习兴趣出发，通过活动实现真实场景，突出实践特点，最大限度地发挥学生的主观主动性。

2. 分析小学英语语境教学的必要性

2.1 适应新课程标准的需要

随着课程改革的进行和素质教育的深入发展，素质教育越来越重视学生运用语言进行实际交流的能力，强调在基础教育阶段，培养学生的综合语言运用能力是英语课程的总体目标。因此，语境设计从过去的“实践语言”转变为“发展语言”，即培养学生的综合语言应用能力。为了实现这一目标，更有效的方法是开放语境，因此在新课程标准的形式下，在英语课堂上创造语境，跟上课堂变革的步伐具有现实意义。

2.2 适应课堂教学的需要

英语学习的目的是使用英语进行英语交流。要实现这些目标，就需要语音、词汇、语法的基础知识，以及听、说、读、写的基本能力。然而，如果你没有将上述要求转化为实际使用英语的能力，并且能够正确地表达你的想法，你就没有学会真正的英语。从这个角度来看，正确使用英语比正确使用英语更重要。因此，在学习中，我们必须注意上下文的意义。

2.3 帮助学生养成在生活中应用英语的习惯

“掌握语言形式来完成语言交流功能，而不是掌握语言形式，这是语言的最高水平”（道格拉斯·布朗）。在教学中，大多数教师仍然没有改变旧的教学模式和概念，使许多学生在日常生活中没有独立的英语交流意识和习惯，英语学习主要以被动的形式进行。教师强调，学生应该勤于检查英语，勤于说英语，结果是学生看到英语检查词典，但缺乏实际交流的能力。这种做法极大地影响了学生的学习效果。因此，有必要进行语境实践教学模式。

3. 结束语

以上讨论分析了小学英语教学中语境教学的必要性及其实现方法，使我们了解如何利用英语语境进行英语教学，如何提高学生学习英语的效率和兴趣。因此，在现代小学英语教学中，要注意语境教学的重要性。在课堂教学中，要用各种手段为学生创造各种合适的语言环境，让学生真正有学习英语的主动性和浓厚的学习兴趣，提高学生的综合语言运用能力。