信息技术与小学美术教学的融合

1. 建立新的教学模式

由于教师和学生自身的知识结构、思维思想和年龄特征有很大的差异，学生的发展也会受到传统灌输教育的影响，因此需要探索新的教学模式。

1.1师生互补开放式教学模式：课后安排学习内容，学生利用课后时间在线收集资料和资料，积极参与师生讨论和展示，而不仅仅是老师自己的演讲。这种新的教学模式将传统的课堂准备和课堂过程转变为师生互补的学习过程。学生也可以从“我想学习”转变为“我想学习”，以提高学习效率。

1.2计算机辅助教学模式：计算机辅助教学（简称CAI）是指在计算机辅助下开展的各种教学活动，帮助教师解决教学中遇到的一些困难和重点。基本的教学模式如下：首先，根据具体的教学目标分析和处理教学内容，确定教材的呈现方式。其次，教师提出学习任务，提供资源，学生在教师的指导下进行讨论、思考和创作。最后，展示、评估和交流。

2. 使用多媒体课件

2.1利用课件活跃课堂气氛

信息技术与课程整合最常见的形式是利用多媒体进行课件演示。教师可以用ppt编写课件。除了文字，他们还可以在课件中插入艺术单词、图片或音乐，使学生受到各种感官的刺激，调动眼睛、耳朵、嘴巴和手的热情。例如，在课程的介绍部分，我们可以播放相关的动画或视频，让学生进入网络技术创造的场景，激发对知识的渴望，为下一阶段的顺利教学奠定良好的基础和基调。

2.2使用课件使美术课变得容易

只有精心雕琢教学内容中的相关情况，引导学生积极思考，才能突破教学中的重点和难点。有些知识仅仅依靠教师的语言描述是不够的。只有通过视频再现，让学生沉浸在当时的情境中，学生才能更好地理解。

例如，在“水下世界”这门课上，如果只有老师的口头描述和几张挂图，让我们说生动，学生就不会有太直观的感觉。此时，如果我们在蓝海中播放一群小鱼，它会引起学生的兴趣和共鸣。我们也可以借此机会渗透到环境保护的知识中。由于环境污染，一些小鱼无家可归。现在让学生们找到看不见的小鱼。我们不仅可以描绘海洋生物快乐生活的场景，还可以描绘人类与它们友好共处的场景。学生们非常感兴趣，渴望尝试。当我们通过幻灯片讲解海底动物的基本特征和各种动态绘画方法时，他们会兴致勃勃地投入到创作活动中，集中精力绘制自己的海底世界。这时，我们可以播放伴随着欢快的音乐，给学生一种愉快的氛围，让他们的想象插上自由飞翔的翅膀。下课后，他们非常高兴。

2.3利用多媒体再现情境巩固复习

在教学结束时，教师通常会总结和回顾本课程的重点，而对学生来说，他们的注意力已经处于低潮。对于传统的教学方法，此时教师回顾知识就像走过场，学生基本上没有精力。在现代信息技术的教学环境中，我们可以通过简单地回顾教学情况来检查学生的掌握情况。这有利于促进学生巩固和内化新知识。