小学语文口语交际教学策略研究

1.师生互动，创造情境。“口语交际”是指人与人之间的口语接触交流。因此，在口语交际课上，师生之间的说、问、评贯穿于课堂教学的全过程。课堂不应该是教师或学生的独角戏，也不应该是教师和学生之间的对话。学生、学生和老师之间有问答、评论、评论和讨论，这才是真正的口语交际课。为了让学生多说话，教师必须为学生创造各种训练情境。让它在课前讲故事；课堂上注意多提问，让学生复述课文、朗读课文、口头作文等。开展更多的课外活动和社交活动，激发学生的兴趣和欲望。比如利用课外活动让学生学会说绕口令、讲故事、演讲比赛、辩论比赛等。此外，在说话的同时，老师应该教学生一些技巧：（1）坚持普通话的使用，语言要标准化，句子要流畅正确，不能歧义，要消除粗俗和语言疾病。(2)思路要清晰，说话要有一定的中心，要准确表达自己的思想感情。(3)语言要得体，要注意场合和对象，不要闹笑话，避免陷入尴尬困境，被嘲笑。(4)态度端正，略显大方，声音响亮，吐字清晰，这样才能有很好的表达效果。例如，当我在小学语文第九卷第二单元的口语交流中“20年后回到家乡”时，为了更好地达到教学效果，我在学生收集相关材料的基础上创造了这样一种情况：如果你20年后回到家乡，你的家乡会有什么变化？学生们会怎么样？父母会怎么样？然后让学生进行模拟练习，在练习过程中要求学生掌握特点，有重点介绍。这样，就充分发挥了学生的主动性，提高了学生的学习兴趣。让他们在积极的环境中，不知不觉地提高口语表达能力，很好地达到预期的教学效果。

2.联系生活，鼓励表达。由于先天性格和后天环境的影响，一些小学生内向，不喜欢或不敢说话。造成这种情况的原因有很多，可能是这些孩子的思维不活跃，跟不上周围说话人话题的变化，也可能是少数孩子自卑，害怕说话不当，被指责或嘲笑，甚至有些孩子天生孤僻，害怕与外界交流。在这方面，教师应有意识地鼓励学生积极进行口头交流，让学生说他们想说什么；说什么，说什么，不坚持任何形式，鼓励学生有勇气和信心进行口头交流。教师要融化孩子的心理防御，就像春风化雨一样，让他们明白这些心理负担是完全不必要的。他们必须摆脱这种思想负担，慷慨地与他人沟通，鼓励他们积极参与课内外问题的讨论，积极表达自己的观点。在明确了教学的基本目标后，教师要结合学生的实际生活进行教学。例如，三年级的口头交流是“接待客人”。在教学中，我引导学生回忆起家里的客人，他们的父母是如何招待他们的，他们做得很好，他们不是很好。到别人家做客，别人是怎么招待你的，有什么值得借鉴的。想想当父母不在家时，客人来了，你该怎么招待。通过引导，学生的思维突然打开，七嘴八舌地讨论。通过交流和讨论，孩子们逐渐掌握了用语言与人交流的技巧。许多家长回应说，自己的孩子在与人交谈时不再那么害羞，躲闪闪，大方多了。可见，结合日常生活，鼓励孩子用口语表达是有效的。

值得注意的是，口头交流并不等于“公开交谈”。在评价听说内容和儿童听说能力发展的同时，也要注意沟通的效果，评价沟通的行为和态度。例如，有些孩子能说话，但声音特别大，不压倒对方誓言不放弃，这是一种适当的沟通，因此，教师应纠正学生，引导孩子尊重他人的观点，使用适当的语气，有真诚的态度，使整个沟通过程有效。

3.口语交际课要形式多样，力求丰富多彩。口语交际课要采取多种形式，缓解学生说话的紧张情绪。老师可以在上课前一两天安排学生收集相关资料，这样上课就有足够的资料。此外，教师还应做好充分的准备。一方面，他们可以及时向学生介绍一些相关知识，避免被学生问及；另一方面，它也可以防止冷场的发生。也可以采取表演的形式，让学生在无拘无束的氛围中学会说话，表达自己的意思，待人接物。例如，口头交流“在家”可以用歌舞来表达他们对努力工作的父母的感情。学生们一起唱道：“我的好妈妈，下班回家，累了一天，请喝一杯茶……”;比如在“礼貌待客”课上，老师可以引导学生把教室想象成一个家庭，准备好杯椅，然后让一个学生扮演客人，另一个学生扮演小主人，通过对话、动作等表演，把招待客人的过程说清楚；再比如“买文具”课，可以提前把教室布置成小超市，然后让两个学生分别扮演销售人员和顾客，通过表演把购物过程说清楚。这种训练不仅提高了学生的口语交际能力，而且学会了生活技能，丰富了生活经验，可谓一举两得。总之，气氛轻松愉快，学生不把口语交际课当作任务，学得轻松，效果当然好。

需要注意的是，在口语交际课上，教师要及时、适度地进行指导，尽量不要介入，充当“第三方”，而是让孩子自己主持和讲课。比如学生讲完之后，可以鼓励他们请学生提问，选择几个问题来回答。在这种互动式的小学课堂上，要给学生时间和空间进行口语交际，让每个学生都有机会参与和锻炼。如果出现课堂混乱、交流偏离主题等现象，教师在运用教学方法时要善于控制和引导，做到“开放、接受”。总之，口语交际课堂教学要符合学生的学习、生活和未来的社会交往现实，充分利用教学资源，认真做好切实准确的指导，努力提高学生的交际水平。