一、教学对象分析

教学计划设计的第一步是结合相关教学内容的特点，认识教学对象，分析教学对象的特点，了解教学对象的能力和不足。小学生一般学习能力不强，知识结构单一，思维能力不是很强，没有形成良好的理解能力，通常音乐课占用的时间不多，也许是通常的音乐课，小学生对音乐知识知之甚少，没有形成音乐素养，所以他们的音乐基础，特别是乐理知识知识很少，教师在教学过程中使用一系列方法来激活课堂氛围，让小学生积极掌握音乐知识。

二、小学音乐教学思考

(1)发散联想

看完相关短片和照片后，老师介绍了相关的背景，然后让小学生听相关的音乐。通过背景介绍，小学生可以充分体验音乐中的情感和作者的声音，完成小学生对作者画的画面的想象。这种感性理解和背景理解，然后通过听想象作曲家的美丽画面，比老师介绍音乐内容，放音乐，可以让小学生对作品有新的理解，提高小学生的兴趣，最后可以结合情况，提出一些问题，激发小学生的发散思维，提高小学音乐教学的有效性。

(2)玩游戏

例如，在课堂上，从五个阶的任何单音节开始，即兴唱歌，看谁唱得快，接受更多，需要小学生通常的积累，如果从do开始，请小学生唱歌，每个人都唱歌，一段时间可以唱几首歌，有效活跃的课堂氛围，逐渐引导小学生的兴趣，扩大小学生的思维联想。加强小学生对歌曲的记忆能力，相互激发思维，拓展视野和知识。游戏是一项非常自然的活动，小学生在唱歌时会逐渐区分正常呼吸和呼吸的差异。音乐家说：“如果你掌握了呼吸，谁就会唱歌。”逐步培养小学生唱歌的自然性，提高小学音乐教学的有效性。

(3)肢体表示

小学生中一定有音乐感不强的人。如果他们不断地听、唱、记，他们就会忘记，形成这样一个怪圈。同时，这种枯燥的学习方法也会挫败他们的学习兴趣。用手势表示五个声音阶。例如，独奏是手掌面对自己，手指指向天空；拉是手掌向地，手指向左等等。通过听觉与视觉的配合，有效提高了学生的学习兴趣，提高了学生的应急性和掌握语调。

(四)诗歌朗诵

把难记的乐理编成朗朗上口的歌曲，让学生在记忆的过程中快速记住这些最基本的音乐知识，朗朗上口的歌曲之所以能快速记忆，是因为这些歌曲的节奏符合小学生的一般认知和发音规律，非常适合小学生的音乐节奏感，对于普通的基本音符单位，学生应该掌握所有这些基本的音符单位。小学生只有掌握了这些基本的音符单位，才能在学习音乐时掌握节奏。几个常用的时间值从长到短分别是全音符、二音符、四音符和八音符。

比如在区分附点四分音符和附点八分音符的时值教学时，可以用这样的儿歌帮助小学生记忆和理解:“四分音符，八分音符。加一个圆点要记清楚。四分音符加圆点等于一拍加半拍。八分音符加圆点等于半拍加半拍。”通过这样的儿歌，学生可以轻松背诵这些难以理解的音符特征和意义，从而提高小学音乐教学的有效性。

(5)身体节奏

小学生更活跃，所以简单的节奏和动作，不仅可以给小学生表演的机会，还可以通过简单、有节奏的动作来实现学习掌握的目标，这是一种非常实用的方法，同时在实施过程中，学生通过实践来反映，即简单的节奏。例如，使用“×用“表示走”，用“表示走”××用“跑”表示跑，用“跑”表示跑×-“蹲着，然后可以请学生上来演示，也可以请一组学生表演，另一组学生监督表现是否正确，或者老师可以在舞台上表演，学生提出表演词让老师表演，练习可以是“××|×××|××-“练习的节奏可以长也可以短，可以慢也可以快。教学实践证明，这种方法可以让学生在轻松愉快的同时牢牢掌握音乐理论知识，从而提高小学音乐教学的有效性。

三、结语

通过游戏、诗歌朗诵、身体节奏等方式进行小学音乐教学，可以取得显著的效果。学生可以在音乐课上充分展示自己，用身体节奏感知音乐感，从而培养学生对音乐的感受和理解，提高小学音乐教学的有效性。