中小学合唱教学

校园合唱活动意义重大。在美国、日本等发达国家，学校合唱活动被视为培养学生高尚情操和团队精神的重要工作。组织合唱对学校来说不需要很多钱，容易组织和操作，在音乐教育中很受欢迎。

柯达伊来自匈牙利。他的音乐教育理论和实践对这个国家的普通学校教育有着深远的影响，具有重要的参考意义。关于合唱训练的几个内容，我们可以参考匈牙利普通学校音乐教育的一些方法:

（1）节奏感训练：柯达伊认为，节奏训练应该通过长期有规律的音乐活动，使学生的节奏感得到全面发展。年轻学生的歌唱应该始终与动作紧密结合。通过音乐游戏中动作的配合，帮助学生体验节奏的运动规律。在练习中，你可以通过拍手或腿、走路等方式伴随着唱歌，让学生从动作感受和声音听觉中获得稳定的节奏感。

（2）和声听觉：在合唱团中，和声训练是最好的地方。学生需要有一定的和声知识和听觉，才能更好地在合唱音响中找到自己的位置。和声学习首先是基于调性，然后是音程和和和弦。在匈牙利的教学中，运用第一调唱法进行调性训练，将音级唱法与柯文手势相结合，暗示了音级中具有稳定性和倾向性特征的音级，能更好地让学生感受到和弦的倾向，培养学生对和声的敏感性。

（3）二声部练习：二声部练习是合唱训练和和声听觉初期最简单、最直接的方式。为了为后期更多的合唱曲做好基本准备，学生可以在二声部训练中培养良好的语调。老师可以选择学生熟悉的歌谣中的主题乐句进行多部分的卡农轮唱。柯达伊认为，卡农是发展二声部歌唱的最佳方式。它从单旋律的不同时间进入，产生横向和纵向的结合。学生在多声中相互配合协调，有效激发了学生的兴趣和积极性。关于合唱中的多声部训练，柯达伊一再强调不要经常使用乐器伴奏。他反对合唱团成员对乐器的过度依赖，认为应该训练学生依靠听觉记忆独立掌握音准和节奏。匈牙利的音乐教育体系非常重视合唱的功能和作用，在教学中也非常重视声音的训练。无伴奏合唱在柯达伊和匈牙利合唱中非常提倡，但在教学中非常禁忌使用器乐来教学生唱旋律，正是这一原则使学生学会使用听觉驱动声音，习惯倾听和学会调整个人和团体之间的和谐，这也是为高水平的合唱训练做准备。