小学语文教学不仅是教师和学生交流经验、情感和灵感的过程，也是学生参与和理解的智力因素与非智力因素相互作用的统一发展过程。教师在这个过程中发挥着重要的作用。作为学生课堂行为的指导者，教师的教学水平也与教学质量密切相关。作者认为，创新教学理念、改革教学方法、不断学习和丰富自己的教育教学手段是当代教师必须做的重要工作。

将多媒体技术应用于小学语文课堂教学

21世纪是一个真正的信息时代。在与时俱进的风口浪尖，教育也开始借助多媒体强大的图形处理功能和动画处理功能，出色地完成每一堂语文课。利用多媒体信息技术辅助语文教学，可以在语文课开始时迅速集中学生的注意力，将思想带入特定的学习情境。俗话说“兴趣是最好的老师”。因此，激发学生强烈的学习兴趣和求知欲，对语文课的成败起着至关重要的作用。语文课直截了当地提问、复习、引入新课的过程并不奇怪。如果能利用多媒体的声光、色形、图像的滚动、闪烁、冻结、色彩变化和声音效果，就能有效地打开学生思维的大门，使学生从被动到主动，从“我想学”到“我想学”，轻松愉快地学习新知识。多媒体强大的互动使学生和教师能够在课堂教学中自由调整和控制学习过程。特别是对于巩固重点和难点的实践，效果非常好，可以将抽象变成具体。通过娱乐分层测试，可以轻松巩固所学知识，有效激发学生发自内心的学习兴趣，达到课堂教学的目的[3]。可见，多媒体辅助教学进入语文课堂的实践时间并不短。虽然对传统语文确实是一个深刻的变化，仍处于探索、实验和研究阶段，但城市许多合格的学校已经广泛开展了多媒体教学。作为教师，要借助这一现代工具，真正丰富语文教学内容，提高课堂效果。

结论及建议

随着教育环境的发展和变化，课堂教学的内容和形式发生了很大的变化，对我们一线教师的教学水平提出了更高的要求。只有不断总结成功经验和科学方法，及时推广普及，才能做到问心无愧的教育工作者，为培养更多更好的社会主义接班人服务。也可以说，只有在信息时代、新课程改革、素质教育的春风中，探索小学语文创新教育教学模式的新途径，提高学生对语文学习的兴趣，有效贯穿语文思想，充分展现语文之美，语文课程才能真正吸引每一个学生。