中小学教学管理战略

1.职能分工，加强细节管理

要做好教学管理工作，首先要明确教学管理者的职责，让管理者“各尽其责，各尽其能”。对于校长来说，是学校教学管理的最终负责人，所以校长能做的就是了解相关的教育理论，熟悉教学管理的基本方法和步骤；对于教务主任来说，因为是协助校长进行教学管理，明确教学管理目标，有序开展教学管理是他的职责；对于教学组长来说，他的职责是协助教师监督学生的学习，通过有效的管理帮助教师提高教学效率和教学水平。此外，中小学还应加强教学管理的细节。一方面要完善教学管理的相关制度，特别是培优补差制度。比如优秀学生要重点培养，多关注学习不好的学生，帮助他们学习。另一方面，要加强教学过程的监控和指导，帮助教师进行教学创新和反思。

2.明确教学管理的重点

对于中小学的教学管理，管理的关键是教师教学的日常管理，其中教学评价是一个重要的内容。在评价过程中，学校应注意对教师教学态度、教学方法和教学行为的评价，即注意过程评价。这是因为对教师教学的过程评价可以更好地帮助教学管理者发现管理中的问题并及时纠正，从而进一步提高教学质量。此外，教学管理者还应加强对教师教学方法的指导，使教师能够根据班级学生的特点进行教学，以激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

3.加强教学管理模式创新

创新是改革的必由之路。近年来，祁阳县完善了祁阳县中小学素质教育评价方案，建立了教育部门、学校、家长和社会各方面的多元化评价体系，探索了促进学生全面发展的各种评价方法，扎实开展了素质教育示范学校的建立和评选表彰活动。在新课程改革的背景下，中小学教学管理水平的提高也需要管理模式的创新，教学管理模式的创新首先需要创新管理理念，使基础教育以学生为中心，向素质教育转变。二是创新教学管理模式，规范教学行为，引导教师改变不合理的教学模式。例如，茅竹镇中心小学进行了课程改革试验。教室四周都是黑板，一组六名学生。老师不再满了。相反，他们使用游戏突破，学生成为小先生，互动教学，生生互动，学生成为课堂的主人。由于学习兴趣较强，各类评价指标稳居全县前列。第三，中小学应建立现代教学管理体系，如利用计算机等设施监督教学管理，实现教学实时管理；另一个例子是利用网络和QQ群、微信、微博等媒体为学生和教师提供了沟通平台，打破了教师“教学”和学生“学习”的时间和空间限制，实现了教育资源和学习资源的共享。最后，努力推进教职工“核定岗、竞争岗位、定期交流制度”，实行“对口联动”捆绑教学，让教职工通过“挂靠”、以城带乡、以镇带村、以优质学校带偏远薄弱学校、良好交流、联合办学、共享优质教育资源，实现薄弱学校“软实力”的跨越式提升。