随着我国素质教育实施的深入，学校更加重视学生身心健康的培养和教育，音乐教学在这方面发挥着重要作用，成为教学的重点。在音乐教学中，特别是对低年级小学生，视听教学培训是音乐教学的最终目标。在教学中，教师非常重视合唱培训的教育，这不仅是培养小学生的节奏感，也是实施义务教育音乐课程标准的体现，在小学音乐教学中发挥着重要作用。

一、小学视听训练中合唱训练的具体分析

（1）合唱训练的主要形式分析

在视听训练中使用合唱训练时，要注意掌握合唱训练的主要形式。由于合唱训练方法多样，在提供多样化选择的同时，也给课堂增加了一定的难度。针对学生较多的情况，我们首先将学生分为两部分，一部分是刚加入合唱团队、基础薄弱的低年级学生。在合唱训练中，要注重选择基本的音乐练习、发声练习和简单的合唱歌曲训练。另一部分是有一定合唱基础和表演经验的高年级学生。在训练中，要注重演唱技巧和识别，在音乐练习中要注意体现一定的多样性和难度。为后期的音乐表演储备力量。开展分级合唱训练，坚持每周训练，定期开展专家目的性指导，实现小学试听教育中合唱训练的有效性。

（2）小学视听训练中合唱训练的发声练习

小学正处于童年阶段，声音器官还没有完全成熟和完成。因此，在合唱训练中，需要引导学生放松器官，逐渐找到合适的放松状态。如何让学生放松，需要老师课前的有效指导。例如，在“绿叶”教学中，老师在课前进行了有效的指导，首先播放了“春晓”音乐，老师指导说：“春天是万物复苏的季节，也是百花齐放的季节，也是我们唱歌的季节。今天，让我们用歌声来赞美春天。在学习唱新歌之前，老师想测试你的乐谱识别能力，也想听每个人的歌。首先做一个简单而放松的发音练习。”

(3)用手势进行合唱训练中的音准训练

在音准训练中，最好使用一定的音阶手势，通常被称为柯尔文手势。主要针对两个声音部门以上的和声训练。真正的视听训练通常从两个声音部门的音程训练开始。同样，以绿叶为例，老师指导“让我们一起唱歌，（先听老师唱歌，生唱）注意老师的手势。注意呼吸，尽量吸一点，呕吐时尽量均匀呕吐，再次，老师弹，生唱。你想一起唱这两个声音吗，好吧，让我们试一试。”在小组后，高声部门首先唱长音6，低声部门看老师的手势进入4”，整个分声部门训练过程配合老师的指导手势。

（4）在合唱训练中掌握和训练节奏

节奏是音乐的主要支撑，在歌曲表演中非常重要，所以在合唱训练中要注意掌握学生的合唱节奏。它可以引导学生用手拍进行歌唱训练，提高训练节奏的有效性。在《绿叶》的教学中，教师在视听训练中尝试用三种节奏进行教学，让学生在三种节奏中感受到《绿叶》带来的节奏感和节奏感，在不断的训练和欣赏中感受到《绿叶》带来的春天气息。

（5）在合唱训练的教学模式下，尽量教师生同乐。

教师在为学生提供视听训练时，可以与学生融为一体，感受音乐教学和训练的快乐。在老师的参与下，激发了学生的积极性，逐渐缓解了他们的紧张情绪。老师在一定程度上起到了带头示范的作用，随时纠正学生唱歌中的误差，训练效果更加明显。比如在《绿叶》的教学中，在教学训练中，老师和学生一起唱歌。老师:“学生唱得很好，老师也想加入你的团队。让我们合作一下。老师为大家配备了低声旋律。请找到自己的旋律音高，不要受老师影响。”在反复的领导训练下，取得了明显的训练效果。

二、结语

视听训练内容丰富，合唱训练只是其中的一部分。在小学视听训练中，教师在充分发挥合唱训练优势的同时，需要找到更合理的训练切入点，提高学生的视觉、听觉和节奏，提高音乐欣赏和表演水平。在实践训练中，教师还应在充分了解学生音乐掌握情况的基础上，尝试各种训练方法，调动学生对音乐学习的兴趣，实现小学素质教育音乐教育的有效课程改革。