英语听力理解对学生的外语学习也是必不可少的。因为它在学校考试和日常交流中的重要性是“听、说、读、写”的第一位。那么，什么是“听力”呢？所谓的“听力”是“接受和理解口头信息的能力”，是一个“互动的过程”，也是一个“综合运用各种知识和技能听和理解的过程”，也是学生自然学习语言或掌握英语学习的有效途径。

众所周知，听力是“听、说、读、写”最具挑战性的技巧。在英语听力教学中，听力是老师和学生头疼的障碍课程。

小学生英语听力教学障碍因素分析

正如引言所说，听力是一个“听和理解的过程”，也是一个“综合运用各种知识和技能的过程”。在听的过程中，学生必须使用已知的语音、词汇和语法来理解和分析听力材料。但由于这些基础知识不扎实，在听的过程中导致概念模糊或理解错误，从而形成听力教学问题。

1.词汇阻碍

词汇是构成语言最基本的元素之一，通常被称为语言建筑材料。听力理解的过程就像建造房屋需要一定数量的砖一样。如果你想理解一些困难的听力材料，你必须有一定数量的词汇量。词汇量小会影响学生对听力材料主题和细节的理解。由于词汇量不足，学生遇到新单词时会感到不安，从而失去听力的兴趣和信心。

2.语音阻碍

如果你想理解一个听力材料，理解单词是非常重要的。但是，学生对英语的标准发音掌握不好，对重音、语调和节奏了解不多；我们分不清同音词、类似词或爆破音，然后在听的过程中做出错误的判断。此外，美音和英音的区别也是影响学生听力理解的主要障碍之一。英语教育在中国基本上使用。长期以来，学生习惯了英语口音。随着美音材料的增多和流行趋势，学生不了解美音基本发音的特点，无法适应一些不同的发音，对美式口音感到陌生。

3.语法阻碍

每种材料都是由几个长句和几个短句有机结合而成。毫无疑问，语法理解是儿童听力理解中必须掌握的一个重要环节。小学生在听长句时，不懂句子的成分，不能掌握句子的主干，容易造成理解偏差，导致判断错误。但在听到各种特殊的句子类型时，更难理解句子的意思。这些典型的语法障碍阻碍了学生对听力材料的理解和分析。