大自然丰富多彩，充满奇妙，生命的奥秘魅力无穷。小学生对这种神奇的自然充满想象，对五颜六色的花草、自由的虫鱼、神奇的鸟兽有着天然的爱好。在小学科学课教学中，教师要充分调动小学生学习的积极性，因人而异，寓教于乐，使课堂气氛轻松自在，调动学生探索的欲望。接下来，我将谈谈我通过实践得到的小学科学课教学的启发。

1、培养学生对小学科学课的兴趣是科学课教学的关键

学习兴趣是调动学生学习积极性的最实际的内在动力，能激发学生获取知识的强烈欲望。在教学中，教师如何激发和激发学生对课程内容的兴趣，使学生从枯燥的知识讲解中“跳”出来，是科学教师思考的课题。首先，教师的语言要幽默或神秘，这样学生才会被老师的话语和悬而未决的科学现象所吸引。老师要激发学生的兴趣，注意情境的构建。比如我在讲“土豆在水中的起伏”的时候，首先创造了情境，问:一块木头和一块铁在水中会发生什么？学生:铁沉了，木头漂浮在水面上。我问:为什么？为什么万吨巨轮能在水面上行驶？学生:..这里，我揭示了这个话题:我们来研究一下浮力。这样，教师的情境创造更好地激发了学生的兴趣。学生的注意力总是在课堂上，教师的知识传授是有效的。

2、小学科学课要注意塑造学生的观察能力和实验能力

在观察和实验中收集科学事实是具有情感经验的基本方法，也是形成和发展学生洞察力和测试自然科学理论的实践基础。小学科学是一门基础科学，许多现象不能用语言表达，是理解实验室的最佳方式。学生通过个人实践获得一般判断和简要结论，然后通过学生之间的交流和老师的解释获得科学解释。作为教师，要充分利用直观的方式，让学生接触科学现象，塑造学生的基本科学技能，提高观察、实验和理解想象力的科学思维能力。

《全日制义务教育小学科学课程标准》提倡在小学科学课程教学中注重培养学生的创造力。观察和实验是培养学生创造力的有效途径。学生在观察中独立思考，在实验中释放学生的创造欲望。他们意识到自己创造的快乐，为将来成为科学家奠定了基础。

3、在小学科学教学过程中，要培养学生的科学态度

所谓科学态度，就是让学生把对事物的正确认识转化为现实中相应的科学问题，教师在教学中发挥主导作用，以自己的教师形象影响学生。教师和学生应学会科学分析和运用科学规律。经过观察和实践，对科学现象的叙述应该是合理和令人信服的。在观察和实践中，要严于律己，不混过去，不作弊。培养学生正确的科学态度对学生培养良好的科学世界观具有重要作用。

四、小学科学课教学生一些基本的科学方法

根据科学课程的学科特点，小学科学课程为学生的实际操作提供了有利的条件。在教学中，教师应创造一切有利于培养学生科学实践的条件，充分调动学生的各种感官，调动学生的眼睛、手、大脑、嘴、研究对象、标本、模型等，仔细观察实验的手段和过程。在教学中，教师引导学生掌握比较、分类、归纳、归纳、综合等基本科学思维，培养学生“思考”、“思考”等思维习惯。