幼儿教育去小学化的有效策略

1.从立法和政策入手，规范监管制度

冻三尺不是一天之寒，幼儿教育小学化的形成绝不是一天或一人。针对上述原因，应逐一处理。就立法和政策而言，政府有必要通过法律法规等强制手段规范学前教育机构的内容和形式。日前，中国教育部部长在“全国学前教育三年行动计划现场推进会”上提出“避免小学化倾向”。省政府也开始制定防止幼儿教育小学化的政策。例如，陕西省政府近日发布的《关于加快学前教育发展的若干规定》中提到：“幼儿园要贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》，按照儿童身心发展规律，坚持科学教育，深化教育教学改革，规范办园行为，不断提高办园质量，坚决纠正和防止幼儿教育“小学化”倾向。“大连“六不准”遏制幼儿园小学化：“不准使用小学教材；不准教拼音、汉字写作、数学奥林匹克、珠心算等；不准给孩子布置家庭作业；不准进行任何测试和考试；不允许举办各种形式的学前班；兴趣班不允许在正常的孩子一天的活动中举办。”

2.充分发挥政府幼儿教育评价的导向功能

在立法和政策的基础上，教育行政部门应注意自身的指导功能。首先要做的是不要厚此薄彼，要注意幼儿教育的地位。此外，还要加强政策激励。例如，对于那些认真贯彻中国学前教育政策的幼儿园或教育机构，政府应该给予一定的奖励。这有两种效果，一种是鼓励其他学前教育机构学习；另一种是让更多的家长了解真正符合孩子身心特点的幼儿教育方法，也给这些模范机构带来一定的知名度。最重要的是，政府的评价取向起着非常重要的作用。它不仅能在学前教育机构中发挥作用，还能影响家长的心理，引导学生形成正确的育儿观念。

3.培养校长和教师，形成去小学化的理念

无论政策多么健全，教育主管部门多么重视，如果幼儿教育一线的校长和教师没有正确的教育理念，就不会取得好的效果。因此，我们应该从这部分人的教育理念入手，从而影响他们的教育行为。因为作为学前教育的实施者，他们的行为正在进行中。因此，在对幼儿园园长和幼儿园教师进行在职培训时，要特别注意去小学化教育的理念，引导学生重新认识幼儿的心理发展特点和需要，重新定位幼儿教育的价值和地位。从而规范他们的教育理念和行为，使他们的思想和行为回归到学前教育的本质，进而为幼儿教育去小学化扫清实施障碍。

4.树立家长去小学化的理念

以前有句老话叫“世界上所有的父母”。今天，从父母的教育理念来看，我们应该重新思考这句话。父母对孩子的爱是世界上最无疑的爱，非常无私。大多数婴儿必须准备上学或已经上学。在这个阶段，家长必须能够正确认识到幼儿教育不同于小学教学，也必须了解孩子在心理、认知、情感等方面与小学生不同，认识到孩子独特的行为特征、认知特征和情感需求。只有这样，才能选择那些优质的学前教育机构，从根本上杜绝幼儿教育的小学化。

总之，幼儿教育小学化是一个常见的新话题。形成的原因有很多，处理措施也有不同的看法。笔者认为，最重要的是从各个方面入手，关键在于实施。真正了解孩子的认知和心理特点，真正了解孩子在这个时期的需求，满足他。所以，无论是老师还是家长，让孩子玩得开心，让孩子玩得开心，这样才能获得自由的童年，真正防止孩子输在起跑线上。