一、小学教学师范生艺术教育现状分析

纵观目前本科、专科层次的小学教学（小学教育）专业人才培养模式，既有像首都师范大学这样按学科方向培养的，也有像上海师范大学这样的大文大理培养模式，以杭州师范大学为代表的综合培养模式和专业培养模式。本文探讨了非艺术师范生的艺术教育。

1.艺术必修课少，学时不足

根据对近20所小学教学（小学教育）专业人才培养计划的调查，非艺术师范生的艺术课程较少，课名多为“音乐”、“艺术”、“音乐欣赏”、“钢琴教程”、“艺术基础”等。有些高校没有开设艺术课程，只涉及相关的讲座或选修课。大部分学时是一个学期，每周2-3节，有的甚至只有16-24个学时。教材是百花齐放的，没有系统性和目的性。

2.艺术课外活动较多，但活动中专业指导较少

大学校园文化活动丰富多彩，其中许多是与艺术相关的活动，如迎新晚会、元旦晚会、校园歌手比赛、朗诵艺术展览、书画比赛等，可以说是“歌舞、象棋、书画”，鲜花盛开。还有许多与艺术相关的学生俱乐部，涉及器乐、舞蹈、书画、合唱、拍摄、戏剧等各种艺术形式，可以说是百家争鸣。但无论是艺术活动还是艺术俱乐部，艺术教师参与的专业指导较少，学生自发组织、个人表现、艺术素养的提高和发展有限。

3.参加艺术活动的学生并不普遍，更多的学生是局外人

在各种艺术活动中，能够参加表演和活动的学生只是“艺术精英”。大多数学生没有机会参加，只能充当观众，这不能从根本上促进学生整体艺术素养的提高。

二、小学教师师范生艺术素养培养策略

教育部明确提出加强学校艺术教育，“完善美育教学，充分探索传统艺术资源，根据当地情况采取措施，教学生使用一两种乐器，培养一两种艺术爱好，提高学生的审美意识和人文素质”。为了满足普通小学教师的培训需要，笔者认为本科和大专小学教师的艺术教育可以从以下几个方面加强。

1.加强艺术课程建设

课堂教学是艺术教育的主要渠道。由于高考的压力，中学对艺术教育没有给予应有的重视，小学教育师范生的艺术基础薄弱。因此，在制定小学教育专业人才培养计划时，必须加强艺术课程的设置。一方面要保证音乐、艺术、舞蹈等艺术必修课的学时、教材、教师、培训到位，注重艺术技能的学习和培养，注重学生艺术理解力和艺术欣赏力的培养和提高。另一方面，不断开发钢琴秘密、古筝、世界名曲欣赏、书法、拍摄、板报设计、广告创意欣赏、陶瓷艺术、茶道、影视欣赏、美学基础、教师礼仪等特色艺术选修课，建立操作性强、适应性广的艺术通识教育体系，供学生自主选择，不断提高艺术素质。

2.加强艺术教师队伍建设

教师是艺术教育的关键。目前，许多师范学校的艺术教师主要用于培养艺术专业的学生，而小学教育专业的艺术课程主要由公共艺术教师负责。教师与系联系较少，仅限于完成教学任务。因此，有必要在小学教育专业配置艺术教师，一方面进行课堂教学，另一方面指导学生的各种艺术活动和比赛。系还应高度重视艺术教育，加强艺术教师的专业能力培训，充分调动艺术教师的工作热情，使艺术教师在学生美育中发挥积极作用。

3.加强文化艺术活动建设

文化艺术活动是大学校园艺术教育的重要组成部分。一方面，学校有关部门和部门应鼓励和帮助学生有计划、有目的、有针对性地开展各种文化艺术活动，营造生动活泼的校园艺术氛围。另一方面，加强学生艺术协会的指导和组织，使大学生有稳定的艺术兴趣和专业发展基地。在社区实践和活动培养中，不断提高艺术感知、理解、欣赏和创造的能力。

4.加强艺术硬件设施建设

艺术素养不是一蹴而就的，需要受到影响、受到影响、春风化雨的影响。因此，加强大学校园艺术硬件设施建设尤为重要。要注意校园景观的艺术性，如湖、桥、亭、石、路、匾、树、花等。；还要注意舞蹈室、钢琴室、合唱室、录音棚、国画室、书法室、艺术展厅、陶艺室、茶艺室等。不断改善艺术教育条件，不断加强校园艺术环境建设。