应用多媒体技术在小学音乐教学中应注意的问题

1. 注重运用多媒体构建音乐教学情境

创造良好的学习环境是教学的重要组成部分。构建音乐教学环境可以增强音乐的时空效应，让学生有身临其境的感觉，让学生更清晰地体验音乐，从而提高学生欣赏美的能力，极大地激发学生学习音乐的兴趣。例如，教师可以建立一个特定的场景，让学生观察和模仿与课程内容相关的视频或音频，了解音乐情感、人物情感和意志，然后完善他们的表演，不仅激发了学生的学习热情，而且极大地促进了学生思维能力的发展，为塑造学生的创新能力奠定了良好的基础。

2. 运用多媒体技术，保证学生的主体地位

利用多媒体协助音乐教学，可以激发和引导学生独立学习，充分发挥学生的主要作用，对培养学生的个性和智慧，促进创造性思维非常珍贵。充分发挥多媒体课件在教学中的这一特点，调动学生创新的冲动，激发学生的音乐想象力，掌握音乐形象，使音乐易于理解，激发心理现象和情感体验，激发学生丰富的想象力。例如，学生可以在老师的指导下听歌曲，理解后勾勒出他们想到的音乐形象，并主动反馈给老师，以便老师根据这些反馈调整内容，然后更合理地安排内容和进展。这更显示了学生的主观性，使学生在“音乐中学，学习音乐”，使小学音乐课达到最佳的教学效果。

3. 注重美育和德育贯穿其中

音乐是一门思想艺术学科，要求教师将思想道德教育和审美教育融入到运用多媒体技术进行音乐教学的过程中，培养学生美好的心灵，使学生成为国家有用的人才。比如运用多媒体技术，可以生动直观地展现音乐创作所描绘的内容，或者美丽迷人的自然风光，或者丰富多彩的艺术形式，或者传达对生命和祖国的热爱，激发学生的情绪，进而产生强烈的共鸣。以国歌为例，教师要让学生了解歌词的意义和时代背景，运用多媒体技术展现英雄勇敢杀敌的场景，激发学生对祖国的热爱，突出中华民族勇敢坚强不屈不挠的斗志，增强民族自豪感。

4. 处理许多媒体技术与传统教学方法之间的关系

在多媒体技术得到广泛应用的同时，也存在一些误解。例如，一些教师过于注重课件设置的美和内容的多样性，减少了与学生的互动，增加了音乐课教学的随机性，不利于学生的统一管理。在制作教学课件的过程中，一些教师盲目追求视觉和音频效果，忽视了音乐教学的主要内容，难以达到音乐教学的效果。因此，教师应根据课堂教学的实际需要有选择地进行信息教学，不仅继续充分利用传统教学模式，而且积极采用现代教学手段，使两者共同发挥作用，真正提高音乐教学质量，否则信息教学只会停留在表面，不会有实质性的进展。

综上所述，多媒体技术协助音乐课堂教学将是音乐教育未来发展的趋势，是教育现代化的体现。教师如何运用多媒体技术展示音乐，使多媒体技术真正发挥最佳的教学功能，是音乐教师必须研究的课题。