班级自主管理的操作模式

为了更好地实现班级独立管理，使其具有可操作性和可行性，本文结合个人长期从事高中班级管理的经验，在相关专家研究的基础上，构建了以下班级独立管理的具体模式。

1、建立班级管理民主制度，激发学生的主人翁意识

要在班级管理制度上提供自主管理的保障，实行班级民主化。一是在竞争的基础上实行轮流班长制，给学生更多锻炼的机会，体验班级管理的困难和乐趣，增强他们的主人翁意识和集体主义精神。班主任还可以发掘每个学生的长处，因材施教。二是民主制定班级管理制度。“95后”高中生民主意识和自我管理意识很强。因此，他们制定和管理自己的班级规则，奖惩明确。他们经常对自己制定的规则感到尴尬和不服从。

2、实行日常事务承包制，把事事责任交给人

把班级的日常事务细化为每一个岗位，承包给每一个学生，班委检查每一个岗位的落实情况，及时填补空白。礼仪常规、班规、班纪要及时检查落实；教室清洁、公共卫生区清洁、两操、宿舍卫生等所有涉及班级的具体事务都要尽可能详细地承包给学生，让学生监督执行。

3、建立综合教育学分制，综合评价学生表现

综合教育学分管理制度是利用学分制度的基本思想，综合评价学生参与班级管理、独立参与班级活动、学校综合表现等方面的过程和合作。综合教育学分主要包括日常管理学分、创新学分等内容，每学期由班级评价小组评价，评价结果记录在班级档案中，三年总评价，评价结果是班级推荐各种优秀学生毕业综合评价的重要依据。

4、完善家校沟通合作机制，形成统一的外部环境

在学生教育管理中，学校和家长的作用非常重要，避免形成“5+2=0”现象，所谓的“5+2=0”意味着在每周五天的学习和生活中，学校努力培养学生良好的学习习惯、生活能力、文明礼仪等，但由于忽视家庭教育，让学生周末两天在家自由放松，导致学校教育效果减弱甚至消失。为了更好地形成统一和谐的教育环境，实现家庭与学校的一致性，必须形成良好的家庭与学校沟通合作机制，使校长与家长建立密切联系，经常交流意见，交流思想，探索儿童问题的培养，促进学生自主管理能力的培养。

5、建立班级学生日常档案，激发学生自主管理的动力

在班主任的指导下，学生独立管理和记录班级日常事务，班级档案每月至少公开展示一次，让学生及时了解班级每个学生的具体表现，让优秀学生更好地成为榜样，让不足的学生及时了解自己的问题，努力纠正。建立班级学生的日常档案，可以让学生真正独立处理班级的日常事务，发现问题，吸取教训，积累经验，培养能力。对培养良好的班级作风、形成班级集体荣誉感、提高班级干部的工作能力、增强大家的竞争意识具有重要作用。

总之，对“95后”高中生实行班级自主管理是符合他们身心发展的必然要求，是当今时代综合素质人才培养的必然要求，也是实现自身价值、发展学生内在潜力的重要途径和途径。只有学校、社会、学生和家长齐心协力，才能真正有效实现高中生班级自主管理，促进高中生全面健康发展。