导向性信息的基本要求

在教学过程中设置定向信息的根本目的是最大限度地调动学生的学习热情、主动性和创造力。教师应根据教材内容、学生实际情况、教学过程情况和教师自身专业，采用不同的定向信息，使学生真正成为教学过程中的“主体”，成为学习的主人。

1.能吸引学生入胜

心理学原理告诉我们，只有与已知有联系或能提高新知识的东西才能引起学生的注意。这就要求教师在备课时要彻底了解教材，了解学生，根据学生的特点和每节课的特点，在设计导向性信息时，要么回顾过去，要么创造情境，要么设置悬念，充分发挥教师的主导作用，激励学生时刻认识到自己的“主体”地位，积极参与，成为学习的主人。

2.能引导学生的感情

在教学过程中，要注意对学生情感的激发和引导。学习是一项极其复杂的活动，情感在其中起着重要的作用。学生的理解活动不应该枯燥、热情、纯洁、理性，因为知识不仅是观察的反映，更是对现实的态度。这些态度包括个性的情感表达、内心感受和深刻的个性倾向。因此，教师在使用导向性信息时，必须充满热情和精力，深入发挥作用，用自己丰富的情感激发学生的理性。

3.能激发学生的智力

课堂教学是对学生进行智力教育的主要形式。根据教育学的原则，智力教育的过程是教授知识和培养能力。实施智力教育的基本要求之一是引导学生将记忆和思维结合起来。定向信息要求教师触及“敏感点”，迅速将学生引入知识矛盾运动，使全班参与知识活动。

在所有的导向信息中，导课尤为重要。导课是一门教学艺术。虽然有一定的方法，但它是不确定的，而且是不断变化的。随着教学改革的深入，新的导课方法将不断涌现，这是教学发展的必然趋势。

总之，定向信息是课堂教学的纽带，是师生沟通的桥梁。新课程标准要求教师成为整个教学过程中的指导者和参与者。在这个过程中，教师要自觉创造情境，始终充满情感，利用情感的动力激励机制，引导学生进入学习过程。教师作为指导者的成功实现，需要教师发送的定向信息。教师使用定向信息可以使学生的所有活动都围绕着学习目标展开。无论学生是在自主学习还是在合作探究的过程中，都能保证学习过程围绕着学习目标展开。在这里，教师的定向信息尤为重要。如果教师不巧妙地设置定向信息，学习生的自主合作探究学习活动就可能变得无针对性、无效、讨论合作。