课堂教学是学生学习的主要场所，是学生获取新知识、锻炼和提高各种能力、培养一定道德情感的主要渠道。课堂教学的有效性直接影响教学质量和人才培养的价值趋势，提高课堂教学的有效性。学生必须协调和发展知识和技能、过程和方法，以及情感、态度和价值观的形成。因此，充分利用课堂45分钟，认真上课，努力提高课堂教学效率，是每个地理教师都应该追求的。如何充分发挥学生和教师的主导作用？我认为只要有以下步骤：

一、新课程的艺术引入

新课程的引入作为课堂教学中的一门艺术，没有固定的模式，注重“巧、准、新”的运用，力求因课而异，创新，避免弄巧成拙、拖沓、喧宾夺主。要充分发挥引语在地理课堂教学中的点睛点睛作用，新课程的引入要紧紧围绕本课程的教学目标和内容进行有针对性的引入，让学生尽快集中注意力进入新课程。引入新课程的方法有很多:以旧拓新承上启下式、谈话式、提问式、图片式、幻灯式、声像式、谜语式等。平时要注意地理科学的新材料、新发现、新理论、新问题，并将其应用到地理课堂的引入中，让学生耳目一新，从而提高学生的学习兴趣。俗话说：好的开始等于成功的一半。介绍是课堂艺术的开始。虽然它不是教学的主题，但一个好的指南是课堂艺术成功的开始。它能极大地吸引学生的注意力，激发学生学习地理知识的兴趣，激发学生的求知欲，切入主题，引导学生进入知识的海洋。因此，引入新的地理课程是优化课堂结构的关键环节。

二、循序渐进，有效组织指导

教师是教学活动的组织者。传统的教学活动以传授知识为重点，强调知识体系、教学进度和学生活动的组织和监管。新教学强调努力创造一系列有效的教学活动，鼓励学生独立、合作、探究学习，鼓励学生提问、争论、总结，引导学生学习――掌握学习方法，同时学习知识。引导学生提问，打开思维之门；引导学生争论，加强思维；椭学生总结，理顺思维组织哦，注意。此外，教学力求少而精，但并不是说教师不能说话，研究学生的知识背景、认知结构，遵循渐进的原则，组织从简单到复杂的有序积累过程，在分层教学生互动中组织指导，防止学生混乱，清晰彻底，直到学生清楚。