一、注意地图插图和地图册的应用

“没有地图就没有地理学”，地图是“地理学的第二语言”。地图不仅是学习地理最重要的工具，也是地理知识的重要载体，是地理试题的切入点。填充地图不仅是连接“地面”和“理性”的纽带，也是培养学生观察、注意力、思维、想象力、审美和探索能力的关键。在教学中，要特别注意引导学生学习绘制地图，并使用地图作为工具。在教学中，所有可以从地图上获得的地理知识都应该通过阅读地图来完成。在解决地理问题时，首先要想到与之相关的地图。只有这样，才能学好地理，以图增知，以图启智，才能提高学生学习地理的能力。例如，当我们回顾一个国家或地区时，我们必须首先使用地图指出国家或地区的地理位置（经纬度和相对位置），形成国家或地区的空间概念；然后使用各种特殊地图指出国家或地区的地形、气候、湖泊等自然环境要素、生产部门、各种资源和主要城市的地理分布和规律。培养学生掌握使用地图的基本技能，利用地图查找地理信息，养成从地图上获取信息的习惯。通过阅读、使用地理图像和绘制简单地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展学生的理解、想象、分析和解决地理问题的能力。

二、板书教学与多媒体教学相结合

板书教学和多媒体教学各有优缺点。板书严谨，多媒体灵活；通过板书可以实现师生之间的良好沟通，教师可以掌握教学的主线，学生可以得到充分的消化时间；通过多媒体教学可以激发学习热情，弥补板书在多样性、直观性和生动性方面的不足。

在课堂教学中，应采用以板书为纲、多媒体为辅的教学方法，更能满足地理教学的要求。也就是说，用黑板教学来控制教学过程和教学理念，多媒体教学作为提高学生学习兴趣的辅助手段，简化地理教学中的困难，向学生展示地理美。这样，板书与多媒体相结合的教学方法弥补了单一教学方法的不足；板书教学与多媒体教学相辅相成；两种教学方法的结合也使教师能够根据教学内容选择最佳的教学方法，提高教学效率。通过教学实践也证明，通过这种教学方法，学生更容易接受知识，系统掌握地理课程的重点和难点，教师更容易获得最佳的教学成果。作为新世纪的地理教师，要正确处理传统教学手段与现代教学手段的关系，充分发挥两者的整体效果，在教学过程中合理有机地安排，完成师生之间的知识传递、情感交流和信息反馈，为地理教学开辟新的努力方向。