一、化学教学渗透环保知识，提高学生综合素质

化学历史教学是化学教学的重要组成部分，利用多媒体信息技术呈现重要的化学历史图片，模拟化学故事的过程，再现中国化学家的成就，有利于培养学生有意识的辩证唯物主义观点，有利于培养学生的化学奉献精神和严谨的学术态度，有利于培养学生的爱国主义精神。

近年来，“温室效应”、“非典”、“H1N1”等问题的出现，以及“地球村”的说法，迫切要求我们的化学教师提高学生的环保意识，从我做起！利用多媒体信息技术模拟冰川融化和海平面上升的画面；再现“非典”和“H1N1”流行期间国家的人力物力，以及患者的痛苦经历。同理心，增强学生的环保意识，激发学生的环保决心，及时采取行动。

二、巧用信息技术，提高化学实验效果

在化学教学中，由于反应速度快，一些化学实验不易被观察或看不到，反复实验会导致浪费，演示时不易同步。例如，在比较钠、钾和水反应时，我们会遇到这个问题。我们可以用DV将实验过程拍成短片，处理后在同一屏幕上反复播放，反复播放实验，固定在几个特殊点：如钠只融化，钾伴有轻微燃烧，使学生看到完整的实验现象并进行比较，提高实验效果。

化学教学中的一些实验需要很长时间，由于课堂时间的限制，不能在课堂教学中进行演示。例如，在金属腐蚀和保护中，探索金属锈条件。实验过程需要几天甚至很长时间。如果使用多媒体信息技术，这些“马拉松”实验可以在短短1中进行～2分钟内完成，清晰直观，不仅节省了大量时间，而且提高了实验效果，可以优化实验教学。

化学教学中一些常规条件下无法实现的实验。例如，硫酸的制备、工业合成氨和一些错误的实验操作可以利用信息技术g进行模拟和优化实验教学。错误的实验操作危害很大，不可能在课堂上演示。例如，浓硫酸稀释的错误实验操作可以模拟浓硫酸注入水中的水沸腾场景：浓硫酸溅到桌面上，人的皮肤会导致皮肤颜色的变化。。随着水的剧烈沸腾和受伤的尖叫声。然后老师用标准化的操作正确演示，让学生明白一个道理：化学实验必须严格规范。只要学生能严格按照化学标准进行实验，化学实验其实是非常安全有效的！